多元化教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

王鑫

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，愈來愈多的兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴，本文針對幼兒的各方面特點(diǎn)，根據(jù)國際四大音樂教學(xué)法，對幼兒鋼琴啟蒙教育進(jìn)行分析、滲透。闡述了各優(yōu)秀音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的運(yùn)用，力求發(fā)展兒童教育事業(yè)為目標(biāo)，讓孩子從沉悶的鋼琴教學(xué)中解放出來，通過實(shí)施活潑有效的教學(xué)方法，提高幼兒鋼琴教學(xué)成果，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 特點(diǎn) 鋼琴 啟蒙 教學(xué)法

一 、關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育

1. 幼兒鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)

培養(yǎng)音樂的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂環(huán)境是必不可少的條件，幼兒階段是一個人成長的初級階段，也是特定階段，“好動、愛玩”是每一個幼兒的特征。 這就需要使教學(xué)方法具有多樣性，針對不同知識點(diǎn)就需變方式去講解。鋼琴啟蒙教學(xué)對于整個鋼琴教學(xué)至關(guān)重要，起到了決定性作用，也是兒童審美教育的重要組成部分。所以要使兒童熱愛鋼琴，從鋼琴學(xué)習(xí)中找到興趣，根據(jù)興趣去求知，才能打下堅實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.幼兒心理生理智力的特點(diǎn)

幼兒的心理發(fā)展中有一個非常重要的時期——關(guān)鍵期。幼兒在這個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)，科學(xué)證明，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時期是前運(yùn)算階段，也就是3～7歲。在這個階段，幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展，突出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步的具有一定傾向的興趣愛好、明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。所以在這個時期，是培養(yǎng)幼兒愛好鋼琴的最佳時期。

幼兒的生理發(fā)展在這個階段并不完善，關(guān)節(jié)周圍的肌肉和韌帶不夠堅韌，但是彈性大，可塑性強(qiáng)，可以打下牢固的基本功基礎(chǔ)，所以應(yīng)該在教學(xué)中教給幼兒養(yǎng)成良好的彈琴習(xí)慣，并且教師應(yīng)注意勿猛力牽拉孩子手臂，防止肘關(guān)節(jié)、肌肉受傷及骨骼變形。幼兒6歲前是大腦神經(jīng)迅速生長的發(fā)育的關(guān)鍵期，而在這個時期，早期刺激和早期教育非常重要，7歲時，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)是：優(yōu)勢原則、鑲嵌式原則、動力定型，也就是激發(fā)興趣、動靜結(jié)合、養(yǎng)成習(xí)慣。然而幼兒的大腦皮層易興奮，不易抑制，易激動，自控能力差。但幼兒的想象力豐富，模仿能力和好奇心強(qiáng)，喜歡探索，求知欲旺盛，這便是驅(qū)動他們?nèi)フJ(rèn)識周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)知識的原動力。

3.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的游戲性

游戲，是幼兒的主要活動形式，他們好動、好奇、好玩，喜歡游戲，無論是個人的還是集體的，在游戲中他們找到了樂趣，輕松、愉快。于是我們可以采用游戲的方式組織鋼琴教學(xué)，讓孩子們在簡易有趣的游戲中學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏，以快樂的氣氛充實(shí)教學(xué)課堂。這種游戲性就是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，通過多樣的游戲引導(dǎo)、教育幼兒鋼琴啟蒙。具體說是給幼兒創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，組織歡樂愉快的活動和激烈的競賽，巧妙地把識譜、鋼琴的彈奏、創(chuàng)作等基本知識與游戲結(jié)合起來教學(xué)，讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩、邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種創(chuàng)新性的表現(xiàn)，也是當(dāng)今社會的一種教育需求。

二、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法及其運(yùn)用

達(dá)爾克羅茲，瑞士音樂家、教育家愛彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze）在他任日內(nèi)瓦音樂學(xué)院的音樂理論教授期間（大約在1900年）提出的一個音樂教學(xué)學(xué)說。又稱"體態(tài)律動學(xué)教學(xué)法"，該體系在20世紀(jì)音樂教育發(fā)展中具有劃時代的作用。對于奧爾夫、柯達(dá)伊等人音樂教學(xué)法的形成與發(fā)展有著重要的影響。

1.達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法

它與基本音樂課大致相同，只是不以講授為主，而是聽音樂，用動作表現(xiàn)音樂。一開始就強(qiáng)調(diào)"音樂是動的藝術(shù)"，音樂進(jìn)行必須反映其斷、連等典型特征，動作應(yīng)有樂感。

2.達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

達(dá)爾克羅茲的教學(xué)改革試驗(yàn)開始是以音樂學(xué)院的學(xué)生作為合作對象，在研究過程中，他發(fā)現(xiàn)音樂與身體運(yùn)動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合與少兒的天性和本能。孩子們在和老師互動的過程中，用動態(tài)的肢體語言體驗(yàn)到靜態(tài)的音樂線條，讓音樂真正流動起來，學(xué)習(xí)過程更為快樂愉悅， 在游戲中獲得知識，不但能輕松地吸引他們的注意力，也更容易被孩子們所接受，這樣的方式促使孩子用身體去從事工作，用大腦去主動思考，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴曲的想象力。

三、奧爾夫音樂教學(xué)方法及其運(yùn)用

“奧爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響。

1.爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)思想：奧爾夫不滿于當(dāng)時的音樂創(chuàng)作，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞表演的影響和啟示，產(chǎn)生了將音樂和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種具有原始風(fēng)格、富于表現(xiàn)力和主動精神的新型音樂的想法。隨后，他又設(shè)計“奧爾夫樂器”和“元素性音樂教育體系”，對其教學(xué)法的形成起到了重影響。

奧爾夫教學(xué)法原則：一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則；通過親身實(shí)踐，主動學(xué)習(xí)音樂是奧爾夫教學(xué)法的又一個基本原則；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第三個基本原則，也是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。

2.奧爾夫教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

“元素性”是奧爾夫音樂教學(xué)體系獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格和特色。元素性又稱原本性音樂， 奧爾夫教學(xué)法欣賞音樂的原則是讓孩子通過自身的活動直接去感受音樂，它有時用不同的節(jié)奏樂或不同的聲勢表現(xiàn)音樂中某一特定樂句，有時則采用圖形譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在讀圖形譜的過程中欣賞音樂，他提倡的欣賞是主動地欣賞，而不是被動地聽，然后逐一的分析。奧爾夫教學(xué)法是一種卓有成效、開放式、兼收并蓄、不斷發(fā)展的音樂教學(xué)理念。

總而言之，在教育教學(xué)中，要遵循幼兒身心智發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，在家庭、學(xué)校、社會的努力下，給每個孩子一個美好的未來。