建構以游戲為基本活動的園本課程

祝華珍

一、游戲

（一）幼兒游戲的含義

《現代漢語詞典》對游戲作出如下解釋：“①娛樂活動。如捉迷藏、猜燈謎等。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫做游戲。②玩耍”。對“玩耍”的解釋則是“游戲，做使自己精神愉快的活動。”著名心理學家皮亞杰對游戲曾做過這樣的解釋：“游戲是指不斷重復一些行為，而主要是希望從中得到快樂。”

（二）幼兒游戲的特征

1.幼兒游戲是幼兒自發的活動。

2.幼兒游戲是幼兒自主的活動。

3.幼兒游戲是充滿幻想的活動。

4.幼兒游戲是輕松愉快的活動。

5.幼兒游戲是注重過程體驗的活動。

6.幼兒游戲是對已有知識技能的練習和鞏固。

（三）幼兒游戲的價值

1.促進身體的成長發育

2.促進認知能力發展

3.促進思維想象能力發展

4.促進記憶力發展

5.促進情緒意志力發展

6.促進個性發展

7.促進社會性發展

（四）游戲是兒童的存在方式

兒童應當在游戲中度過童年，不僅僅因為眾多研究者們都告訴我們游戲在兒童認知、情感、社會化、身體等方面有著這樣那樣的發展價值，更為重要的是兒童喜歡游戲，游戲和吃飯睡覺一樣是基本的需要。存在的即是合理的，游戲的這種“無目的有含目的性”充分證明了它不僅是兒童的享樂，也是最寶貴和最優秀的教育資源，是兒童的存在方式。

（五）游戲作為幼兒教育的存在方式

教育以游戲的方式存在是幼兒的需求，也是幼兒教育本身的需求。一是幼兒在游戲中享樂和發展，二是幼兒教育要充滿游戲精神。

二、幼兒園以游戲為基本活動的含義

（一）幼兒園以游戲為基本活動的含義

《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應當“以游戲為基本活動”。基本有基礎性、主導性的意思，基本活動就是基礎性的、主導性的活動，“以游戲為基本活動”就是幼兒園要以游戲作為基礎性的、主導性的活動，幼兒游戲應該占據幼兒生活最多的時間。

幼兒園以游戲為基本活動的意義在于建構適合幼兒身心發展的幼兒園生活和教育，讓幼兒在適宜的環境中獲得身心和諧健康的發展。

（二）幼兒園游戲的性質

幼兒園游戲兼具“自然性”和“教育性”雙重性質。一方面，幼兒園游戲對幼兒是具有“自然性”的活動，是幼兒自己選擇的活動，在游戲中幼兒是自由自在的，能夠得到滿足于快樂；另一方面，幼兒園游戲對于教育者有時具有“教育性”的活動，教師可以通過選擇游戲材料、設計游戲環境、對幼兒施加影響來使幼兒游戲具有教育價值。

（三）幼兒園游戲教育的兩個途徑

1.由游戲生成課程，即游戲教育化

由課程生成游戲，即非游戲活動游戲化

三、實現“建構以游戲為基本活動的園本課程”的要素

（一）建構以游戲為基本活動的園本課程的基本準則

1.娛樂性與認知性相結合

2.具體活動和反省抽象相結合

3.自由選擇和全面參與相結合

4.主體活動

幼兒園的游戲活動是老師和幼兒的雙邊活動，互動的老師和學生應該互為主體間的“人與人”關系。師生互動不僅僅限于老師和學生之間的關系的相互作用，還對游戲活動中的其他人及互動產生影響。

（二）游戲環境和材料

1.創設安全愉快的心理環境

老師要給幼兒創設安全愉快的心理環境。包括鼓勵和贊賞幼兒、認真傾聽幼兒的話語并有所回應、用關心的話語和友善的態度與幼兒互動、讓幼兒感到被尊重和了解、與幼兒互動時守信用、給幼兒自己做決定的機會、對幼兒的行為要有合理的期待、引導幼兒相互尊重和合作、引導幼兒之間相互欣賞與分享，使幼兒感受到與其他幼兒在一起生活的樂趣等。

2.提供豐富的物質環境

戶外活動區和室內活動區的空間利用和布置要大小合理，動靜分開，并且材料的投放要適宜、多樣、種類豐富、具有年齡特點。

（三）加強游戲的策略

1.充分開發和利用游戲因素使非游戲活動游戲化

在教學活動中引入完整的游戲使教學游戲化，利用游戲因素使非游戲活動具有游戲性，運用生成策略將創造性游戲有機地融入課程。

2.細心觀察游戲了解游戲進展情況

如果沒有細心觀察、不了解游戲的進展情況而貿貿然地介入幼兒的游戲，那樣反而帶給游戲負面影響。

3.適時介入游戲，調控游戲過程

老師可以通過直接和間接兩種方式調整游戲進程。直接方式是老師直接明確地傳遞教學內容，幼兒較多是接受學習的方式。間接方式指老師通過適當的中介迂回地傳遞教學內容，大致分為平行式、交叉式和垂直式。平行式指老師在幼兒旁邊玩和幼兒相同或不同材料的游戲，以引起幼兒模仿。交叉式指老師受幼兒邀請進入幼兒的游戲，從而進行相關指導。垂直式指老師以現實的老師身份對幼兒的行為進行直接干預，此種方式易破壞游戲氣氛，應少用甚至不用。介入游戲的策略：⑴分層次指導；⑵慎扮“現實代言人”角色；⑶及時推出。無論我們以什么方式對幼兒進行干預，一旦孩子開始表現了所期望的游戲行為后，我們就可以成為一個無指導性的共同游戲者或完全從游戲中退出來。這樣可以讓幼兒重新掌控游戲，促進他們的獨立性和自信。

（四）及時評價游戲，深化游戲體驗

每當幼兒游戲結束時我都盡可能做到和他們一起進行游戲情況的討論，而且個人認為這個游戲后期部分是和游戲過程一樣重要的。游戲結束時在老師講評的基礎上盡可能的讓孩子成為講評的主人，不僅可以發展他們的語言表達能力，更重要的是通過他們自身的總結，孩子能發現自己和他人的優點和不足，修正錯誤的經驗并找出存在的問題；分享成功的經驗，為下一次游戲的開展做好各方面的更好準備。

游戲是幼兒的存在方式，幼兒游戲自身的特征和對幼兒的發展作用使得游戲具備重大的教育價值。建構以游戲為基本活動的園本課程不僅是幼兒童年幸福生活的必須、幼兒教育的追求，也是幼兒園課程實施的基本途徑。在幼兒園里建構以游戲為基本活動的園本課程，分別需要在游戲教育途徑，游戲環境創設，游戲物質材料創設以及游戲中老師的任務和指導等方面進行深入研究和實踐。期待我們每位幼教工作者的努力，讓我們的孩子在寶貴的幾年幼兒園時間里度過幸福愉快的時光，并為他們今后的成長與發展開一個好頭！