淺談如何提高圖書借閱率

陸龍高

隨著國家對義務教育均衡發展的投入，學校硬件設施不斷完善，就圖書配置而言，已達到或超過生均20冊的標準，基本滿足學生課外閱讀的需求，但是這些充足的圖書形同虛設，師生的借閱率卻很低。

筆者認為主要原因是：

首先，圖書陳舊，沒有吸引眼球。大部分圖書是很早出版的，版式很陳舊，雖然每年添置一些，數量少，而人們有喜新厭舊的特點，所以很難吸引師生去翻閱。

其次。教師忽視引導，學生沒有目的看書。學校配置的圖書，其實跟學校開設的所有教學課程有密切聯系，是課程學習的輔助資料，所以學科教師要善于引導學生去翻閱圖書，從課外書中獲的知識，比如語文老師要引導學生去讀文學類的作品，音、體、美老師要引導去看相關方面的知識，品德與社會的老師可以引導學生去閱讀歷史人物之類的讀物，教師會引導，學生就會找到門路去讀書。

那么如何提高圖書借閱率？

一、適時地對圖書進行更新換代

時代在不斷進步，人們的審美觀、價值觀也在不斷發生變化，出現了師生對精美圖書的需求與學校自身發展不平衡、不充分的矛盾，所以學校要根據師生心理特點，適時地對圖書進行更新換代，以滿足閱讀的心理需要。

二、教師要深刻認識到課外閱讀的重要性

素質教育提出：“學校教育工作的基本任務是努力使每個學生成為志向高遠、人格健全、基礎雜實、特長明顯、勇于創新、善于實踐有用之才。”“學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務。”為什么要提倡課外閱讀呢？課堂學習和課外閱讀，是一個人學習和掌握知識的兩條基本途徑。人們獲取知識有很多都是教科書上所沒有的，而擴大孩子的知識面，增長見識，只有靠平時多讀多看，課外閱讀是青少年涉獵各種知識的肥沃土壤，是能終身受益的知識銀行。每位教師都應該深刻認識到課外閱讀的重要性，因為每門學科，都可以通過課外閱讀來豐富知識面。而教師自身，要充分認識到只有不斷給自己充電，才能有充足的電源去給學生發電照亮，正所謂給學生一滴水，自己要有一桶水，教師只有通過課外閱讀，才能豐富知識。

三、教師要成為學生課外閱讀的模范和推動者、引導者

言教不如身教，教師的一舉一動直接影響著學生，所以每位教師要自覺參與到學生課外閱讀的行列中，學高為師，行為示范。每天抽一點時間進行課外閱讀，在潛移默化中影響學生，同時要結合課程學科，善于引導學生閱讀相關書籍，在培養學生養成課外閱讀習慣的同時，教師必須注意：（1）指導學生讀好書，讀健康、具有知識性、啟發性的書，不能好書壞書都讀；（2）要根據學生年齡特點選擇閱讀；（3）掌握良好的閱讀方法，不能因讀書而讀書，要明確目的，不要囫圇吞棗；（4）要有合理的時間和進度，保證身心健康。

四、教師要為學生搭建課外閱讀效果展現的平臺

每個人都有讓別人欣賞自己才能的虛榮心，小學生尤為突出，所以學校或班級就應該給學生搭建課外閱讀效果展現的平臺，比如開展朗讀比賽、課外閱讀心得體會、課外閱讀筆記等活動。通過激勵方式，激發學生課外閱讀積極性，讓學生有獲得感、榮譽感。

五、教師要有長遠的發展理念

開展課外閱讀，教師要舍得花費時間，要知道教育就是“慢”的藝術，教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開，不要著急。要知道上帝讓每個人在這個世界上存在，就一定要給予他存在的價值體現，每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向，教育的信仰就是要回歸到教育的規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁，一定會有我們想要的結果，那個時候我們的學生不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿，這才是教育新常態，所以教師要有長遠的發展理念，給學生營造讀書熱的氛圍，讓每個學生在積極的學習氛圍中凈化自己的心靈，從而自覺養成良好的讀書習慣。作為教師，要把圖書看著珍貴的精神食糧資源，自覺投身到課外閱讀活動中，只有充分利用，國家配置圖書的意義和作用才會落地生花，發揮特有的價值，學校圖書就不會成為一種擺設。