中學聲樂教學中練聲曲的重要性及應用策略

劉青

練聲曲是中學聲樂教學中，任課教師針對學生開展聲樂訓練的重要載體。能否做到練聲曲的科學選擇對中學聲樂訓練的成效和學生聲樂演唱技能的培養質量均有著至關重要的影響。然而，綜觀當前我國中學聲樂教學的開展現狀卻可以發現，部分音樂教師并沒有充分認識到練聲曲在聲樂教學中的重要性，在練聲曲的選擇上存在過于隨意、不夠規范等問題，從而因此影響到了中學聲樂教學的教學質量和教學成效。針對這種情況，本文就對練聲曲在中學聲樂教學中的重要性進行了梳理和總結，并在此基礎之上，結合中學聲樂教學的實際提出了關于練聲曲的幾點具體應用策略，希望對中學聲樂教學的科學化開展能夠有所啟發。

一、中學聲樂教學中練聲曲的重要性

首先，練聲曲在中學聲樂教學中的合理運用，有助于激發學生的聲樂學習興趣。練聲曲作為一種特殊的音樂體裁形式，在中學聲樂教學中進行運用時，相較于中學音樂教學中慣用的常規發聲練習而言，能夠讓學生獲得更多的樂趣。這是因為，普通的發聲練習不但練習方式比較單一，而且旋律也比較簡單，學生在練習的過程中常常會因為練習過于枯燥乏味而很難提起興趣。但是練聲曲則不同，絕大多數練聲曲都具有很強的歌唱性和音樂性，且相較于音樂教學中運用的普通練習曲而言，旋律性更強、句和段結構更為完整，因此，如果能夠在中學聲樂教學中進行合理運用，通常能夠有效彌補普通發聲練習過于單一、過于枯燥的問題，對學生聲樂學習興趣的培養和激發有著積極的促進作用。

其次，練聲曲在中學聲樂教學中的合理運用，能夠幫助學生更好的掌握各種演唱技巧。在歌唱藝術中，缺少了必備的歌唱技巧，即使自身的嗓音再出色，也很難將歌唱作品的藝術性完全展現出來。而練聲曲就是幫助學生掌握各種演唱技巧的關鍵。例如，學生在氣息控制方面存在不足時，常常會在演唱中出現氣短、氣淺或者是憋氣等問題，為了改善這種情況，提高學生的氣息控制技巧和氣息控制能力，音樂教師就可以有針對性的選擇打“嘟”練聲曲讓學生進行練聲；再如，學生在演唱的過程中如果存在咬字發音的問題，那么任課教師就可以選擇《歌唱咬字練聲曲30首》中收錄的練聲曲讓學生進行練聲，由于其中的練聲曲都經過了縝密的斟酌，對于學生咬字發音基本技巧的掌握非常有幫助，所以，通過利用其中的練聲曲進行練聲往往能夠有效提高學生的咬字發音能力。綜合以上分析可知，練聲曲在中學聲樂教學中的合理運用，對于學生掌握各種演唱技巧有著極大的幫助。

最后，練聲曲在中學聲樂教學中的合理運用，有助于提高學生演唱過程中的情感表現能力。由于相較于普通的發聲練習而言，練聲曲普遍具有更為完整的音樂結構和內容，所以，每一首練聲曲雖然是為練聲而用的，但是也融入了作者的感情。而在利用練聲曲開展聲樂訓練時，任課教師也可以引導學生去關注練聲曲中作者的感情、理解練聲曲中作者的感情，表達練聲曲中作者的感情，從而以此來提高學生演唱過程中的情感表現能力。

二、中學聲樂教學中練聲曲的應用策略

根據上文分析可知，練聲曲在中學聲樂教學中的合理運用有著多個方面的重要意義。因此，為了確保練習曲在中學聲樂教學中運用的合理性和規范性，以下就結合中學聲樂教學的實際提出了幾點具體的練聲曲應用策略：

首先，在選擇練聲曲時，應注意遵循循序漸進的基本原則。簡單來說，就是要遵循由易到難、由簡到繁，逐步推進的基本原則。例如，在練習音階的上行下行時，應該先選擇合適的練聲曲練習“下行”，在確認學生切實掌握了之后，再選擇有針對性的練聲曲練習“上行”，最后再選擇合適的練聲曲練習“上、下行”。如果一上來就選擇側重點在“上、下行”的練聲曲進行練習，由于學生掌握起來難度較大，不但很難取得理想的教學成效，甚至還會對學生的聲樂學習積極性造成消極不利的影響。

其次，在選擇練聲曲時，應注意遵循因人而異的基本原則。也就是說，要注意根據不同學生的特點和學習需求，有針對性的安排不同的練聲曲，盡可能的做到“量體裁衣”和“因人而異”。例如，在中學聲樂教學中，不同學生在演唱技巧方面往往存在較大的不同，有的同學存在氣淺或憋氣的問題、有的同學存在真假聲脫節的問題、有的學生存在咬字發音的問題、有的學生存在漏氣的問題等等，不一而足。在利用練聲曲開展練聲訓練時，能否做到根據學生的實際表現對癥下藥，選擇真正適合學生學習需求的練聲曲就成為了最為關鍵的一點。

最后，要注意對已開展的教學活動進行梳理和反思，在總結歸納中不斷提升練聲曲的選擇能力。教學實踐是檢驗中學聲樂教學中練聲曲選擇是否得當的重要方式。在利用練聲曲開展中學聲樂教學活動時，任課教師應及時對已開展的教學活動進行梳理和反思，通過回顧來總結練聲曲的選擇是否滿足了學生的學習需求、是否激發了學生的學習興趣、是否取得了理想的練習成效等等，只有不斷在實踐中總結經驗，提煉技巧，才能夠不斷提高中學聲樂教學中練聲曲選擇的合理性和運用成效。