小學生創新作文之我見

李大林

自古巧婦難做無米之炊，作為剛剛起步寫作文的小學生來說，如何選材是作文的重中之重。選材是否恰當、材料內容是否有利于表現作文主題，是一篇優秀文章的關鍵所在。然而因為小學生生活環境的局限性，導致了他們選材的局限性。如何在有限的生活空間里找到有價值的作文素材，需要老師培養學生有一雙善于發現題材的慧眼。

因此，新教育常態下的教師應摒棄傳統的作文指導方法，用符合小學生心理發展水平的作文指導策略來提高小學生的寫作水平。根據我從事小學語文作文教學十九年的經歷，我有如下看法。

一、從生活中找到真情實感的素材

題材來源于生活，這是放之四海而皆準的不二法則。然而，生活中的素材有兩大類，一類是自己親身經歷過的，我們稱之為第一手素材，另一類是我們通過學習或者和身邊的朋友交流獲得的素材。

然而，學生生活的局限性限制了選材的局限性，因此，我們作為老師要讓學生善于觀察生活，注意生活中的點滴，讓學生做一個“有心”的人，我們發現，性格細膩的學生總能寫出優美的作文。比如，我在四年級的一次作文習作中，教學生寫柳樹，其中一位善于觀察的女生寫道，細柔的柳枝似少女剛洗浴過的發絲般柔軟。可以肯定這位學生在生活中一定是個“有心人”。

二、習作選材要力主創新

文似看山不喜平，山因各具形態而美。作文教學不像我們的理科有固定的章法可言，老師在指導學生作文時切忌教條式地教學，要寫出創新作文必須要有創新精神，班上五十個學生，就應有五十片樹葉的模樣。

因此，在日常教學時，教師應注重培養小學生多角度思考問題，指導學生從教材中選材，拓展思維空間，寫出自己對課文內容的感悟。例如，在教學《狐假虎威》時，很多學生都認為小狐貍狡猾奸詐，這時，教師可以引導學生從“小狐貍只用三言兩語就能騙過老虎，保住了自己一條命，還可以借助老虎達到自己的目的”等方面認識到小狐貍的機靈和聰明，以此培養學生發散性的思維方式。通過這種方法，培養學生的逆向思維，讓學生學會在課文內容中選取寫作素材，提高小學生的寫作水平。

三、作文要有真情實感

好的文章能給讀者帶來精神上的愉悅，乏味的文章總讓讀者昏昏欲睡，這是為什么呢？歸結為一點，就是作者在作文時是否融入了自己的真情實感。感悟來源于學生的經歷與感受，是學生對觀察的體會和經歷過的事情所產生的感想，能反應小學生心理變化等。學生寫作的過程也是學生把個人感悟躍然紙上的過程，例如，在以“愛”為話題的作文寫作時，我利用多媒體給學生播放兩個短篇：一個短片播放一個留守兒童劉明的奶奶，每天給他做飯，洗衣洗頭，在奶奶的關愛下劉明健康地成長；第二個短片給了一個特寫鏡頭，劉明的父母在建鞏工地上揮汗如雨，為了給兒子買學習機舍不得買一份肉，每天白開水就著饅頭。這時，學生會根據所看內容和自己的見解，得出幾種不同的寫作思路：愛的方式是不同的，有些很直接，但有些愛是深沉的。

四、相關聯想是創新作文的關鍵

我們老師在指導學生作文時，強調最多的是要細心觀察，誠然觀察對學生作文很重，然而，有些作文題目學生是不能身臨其境，就需要我們的學生發揮自己的想象，可以培養學生豐富的想象力對素材進行再加工，科幻片就是這類素材的真實體現。例如，我在指導學生寫《月宮里的嫦娥》一文時，學生都沒有去過月宮，見過嫦娥，但學生聽了很多關于嫦娥的故事，學生根據自己積累的素材發揮想像創造出浪漫的故事，一位學生寫出了嫦娥在月宮里與吳剛的生活，令人拍案叫絕。如給出一個句子“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴”。讓學生仿寫出一個句子，可以指導學生聯想的角度，這里面有兩個表示大小概念的關系“人類是自然中的一部分”“水滴是大海中的一分子”，讓學生根據這樣的形式可以寫出很多類似的句子。還可以給學生三個詞語“夜空、月餅、朋友”，讓學生發揮聯想力，

總之，小學生作文大同小異，沒有獨特之處。作文有法而無定法，為發散小學生思維，培養學生創新精神，教師應指導學生從生活、教材、感悟和聯想等方面進行選材，才能寫出獨具色彩和獨特視角的優秀作文。