《16黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

沈正輝

一、教材分析

《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。

三、課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學(xué)會本課6個生字。理解新詞的意思。會用“屹立”、“ 飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)重點、難點

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我國幅員遼闊，景色秀美宜人，名山大川數(shù)不勝數(shù)。今天，老師要帶大家一起去游覽被譽為 “天下第一奇山”的黃山，領(lǐng)略黃山風(fēng)光的獨特奇妙之處。（播放黃山風(fēng)光）

2.剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了黃山風(fēng)光，看完你有什么感受？（指名學(xué)生回答）

3、是啊，同學(xué)們，欣賞了黃山風(fēng)光，老師也覺得黃山實在是太美了，真想親自去看一看。難怪人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以哪“四絕“聞名于世？（學(xué)生回答后課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。 為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？現(xiàn)在讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！（板書：奇松）（學(xué)生齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡語：但是，同學(xué)們要去黃山看奇松，來到黃山腳下還得買門票呢，可是老師聽說了一個好消息，大家在預(yù)習(xí)時很認(rèn)真，順利通過字詞、句子、對課文的整體認(rèn)識這三關(guān)的話，門票就可以免費領(lǐng)取了，走，我們快去領(lǐng)門票吧！

1.詞語：讀一讀

陡崖 屹立 情有獨鐘 姿態(tài)優(yōu)美

盆景 賓客 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機

聲譽 屏障 臥室

2.句子

①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（重點指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

3.整體感知課文：課文向我們介紹了哪幾種松樹？

（三）精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）設(shè)疑：我們爬啊爬，終于來到了曾被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，這玉屏樓可是黃山最妙的觀松處。（課件播放玉屏樓）那么，在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

（2）它們到底“奇”在什么地方呢？

（3）交流

指名學(xué)生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”。

（4）課件出示小詩，師生一起朗誦。

（5）師生共同總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。

（6）用上述方法自學(xué)陪客松、送客松。

過渡：其實，除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

（7）檢查自學(xué)情況，教師點撥。

A、課件出示陪客松圖片，學(xué)生說出陪客松的“奇”。 相機理解“綠色的巨人”（ 板書：綠色的巨人）

B、過渡：那么這個綠色的巨人會真誠相陪客人同游黃山的哪里呢？（播放課件）

C、師生齊讀小詩。

D、課件出示送客松圖片，學(xué)生說出送客松的“奇”。 相機理解“天然盆景”（ 板書：天然的盆景）

E、課件展示人工盆景，讓學(xué)生與天然盆景有所區(qū)別，再一次感受送客松的“奇”。

F、課件播放送客松，師生齊讀小詩。

（8）指導(dǎo)朗讀 。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：同學(xué)們，玉屏樓可真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松深深地吸引住了，其實黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹，下面就讓我們再去看看其它的松。

（1）讀讀第三自然段，想想黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來概括。（師相機板書：千姿百態(tài)）

（2）到底有哪些姿態(tài)呢？（引讀第二句）

（3）理解“屹立”，并用其造句。

（4）發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后播放課件，出示黃山各種形態(tài)的松樹）

（5）這些松樹的造型太神奇了，看看這一段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其它松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其它三絕：怪石、云海、溫泉。

（四）總結(jié)全文

同學(xué)們，黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上叮咚的泉水，姹紫嫣紅的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看啊！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！