培養孩子養成良好閱讀習慣的幾點做法

張雅麗

閱讀對人的成長影響是巨大的。讀書應該成為人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途徑之一。所以從小養成孩子愛讀書的好習慣不但可以豐富孩子課外知識，一本好書還能教會孩子如何做人，培養孩子正確的德行，那么如何培養孩子對讀書的興趣昵？

當時我任三年級的班主任兼語文老師，為了激發學生的興趣，掌握有效的閱讀方法，我采取了以下幾點做法：

一是把閱讀當成每天必要的作業，制作《每日一讀》表格，讓孩子們每天在家閱讀完成后，記錄下自己閱讀的時間、內容，讓家長簽名；二是對于閱讀作業，我實施每兩日一查，兩日都有完成閱讀作業的得一小紅花，滿15朵小紅花，給他們頒發一張“閱讀之星”的獎狀，并特意交待家長，對獲得獎狀的孩子給予一定的物質獎勵。這便大大提高了孩子們閱讀的積極性；三是購買好書。時間一長，不少家長又苦惱，不知該給孩子們買什么書籍。俗話說，好書如益友，能讓人增長見識；壞書如損友，能讓人墜入深淵。雖說墜入深淵有些許夸張，但一本內容不好的書確實不能讓人增長見識。于是我又同家長們商量，由我來開一些書單讓孩子們去購買。為讓購買的書籍能在班里流動，每次我都開出四本書名，讓班里的孩子分成四大組，每一大組購買同一本書，待他們閱讀后，四大組再進行交換，這便形成了班里書籍的“漂流”，既能讓書籍得到有效的利用又節約了購書成本；四是反復閱讀。在閱讀細節上，我十分贊同伏爾泰所說的：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”孩子們讀書就像嬰兒學話，一遍總是學不會的，要一而再，再而三地反復閱讀，才能理解文字，參透文本。所以在閱讀上，我就強調讓孩子們進行反復地閱讀。

其中，我又特別注重培養學生的古詩文吟誦，從而提高孩子們的提審美能力和鑒賞能力。這就要求我們：一是精挑細選詩文內容。我根據孩子就讀年級的實際，生理心理發展的特點，精挑細選出適合這個階段孩子特點的詩文內容。以課文中的古詩文學習以主，結合所學內容，以課外拓展延伸，特別是《千字文》為輔，豐富古詩文的內容。二是重課內課外的聯系。在學法上主要運用的方法是“知詩人”“懂詩意”“明詩情”。教會學生要理解詩文，要知道這個詩人的生平背景，要運用工具書、課文下面的注釋來“猜”詩意，在懂得詩意的基礎上，感悟出詩人當時的思想感情。如此一來，我們的孩子在吟誦詩文時感情也會豐富很多。在內容上主要是重課外延伸，例如我們這個學期的孩子的三年級的，其中我們會學習到一首古詩，《夜書所見》。《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風落葉，倍感孤獨郁悶，加倍思念家鄉親人的古詩。由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活。本詩景象鮮明，反襯出游客的孤寂失落之情及深深思念家鄉和親人的思想感情。這份濃郁的思鄉之情讓本詩讀來帶著長長的惆悵，但又不失親切感。那么在課外的拓展延伸中我就借用了孟浩然的《宿建德江》，作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。兩者的情感相近，可以串聯在一起，為學生拓展積累經典古詩文內容。三是貴在堅持。培養國學興趣，是一項長期的工作，必須持之以恒。所以我們堅持每天吟誦、有空就吟誦。我的做法是利用早讀的十五分鐘、課前五分鐘等“邊角料”來進行誦讀。為保證誦讀的順利進行，我班每個孩子都自己打印了一份古詩文，在早餐前十五分鐘，讓語文科代表組織好，帶頭誦讀；課前五分鐘是指學校的預備鈴打響后，由我或由語文科代表帶讀。每天的一讀讓我班的誦讀有了較好的秩序，孩子們的古詩文也在堅持中積累。

在閱讀活動實施了一段時間后，孩子們終于逐漸從不讀到讀再向愛讀進行了過渡。由于愛讀書，孩子們的詞語積累豐富了，寫起作文來有話說了，在考試中作文也發揮了半壁江山的作用。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養學生良好的讀書習慣，將會使學生受益匪淺。