法制教育在課堂中有效滲透

陳翠茹

“少年強則國強”“少年智則國智”“少年獨立則國獨立”“少年進步則國進步”“少年雄于地球則國雄于地球”。青少年是祖國的未來和希望，他們能否健康成長，直接關系到國家和民族的利益，關系到家庭和社會的穩定，關系到社會主義現代化建設的進行。

青少年犯罪已成為一個不容忽視的社會問題。加強青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪就顯得尤為重要，應引起全社會共同關注。十九大報告提出，要堅持依法治國，教師要立德樹人。作為教師要發揮自己的學科優勢，利用學科滲透，加強法制教育，幫助學生提高法律意識，養成良好道德品質。

一、加強青少年法制教育的重要性

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人，承擔著實現中華民族偉大復興的重任。青少年的法制教育如何，直接關系到我國依法治國，建設社會主義法治國家的進程。中學階段是青少年思想品德逐漸形成、樹立正確的人生觀和科學世界觀的重要階段。因此，循序漸進，有的放矢地對青少年學生進行法制教育，對培養知法、守法的新一代青少年，同時對建設有中國特色社會主義現代化國家也有著重要而特殊的意義。

二、當前青少年法制教育課堂中存在的主要問題

課堂教學中法制教育的形式過于單一，缺乏創新。據有關數據顯示，目前青少年犯罪呈上升趨勢，在社會上引起很大關注。《道德與法治》課程強化“立德樹人”，培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化和法治教育的啟蒙，加強青少年的法制教育，提高青少年的法制意識，要充分發揮教學課堂主陣地作用，但受應試教育的影響，升學率還是家長、社會及學校自身對教育成果的重要評價標準，所以教師在對學生進行法制教育的過程中，主要選擇強硬的灌輸方式，“我講你聽、我點你通”的單向交流，注重的是學生對知識點的記憶、掌握，課堂教學的形式比較單一，學生學習的積極性不高，左耳進，右耳出，難以保證教育效果。

三、焦聚核心素養，轉變教學理念與模式

（一）立德樹人，培養道德與法治核心素養的立足點

學科核心素養是核心素養的育人功能與學科價值的有機結合，是該學科實現立德樹人根本任務的價值所在。青少年法制教育不是通過“強勢”一方對“弱勢”一方的壓迫實現的，而是建立在平等溝通和交流基礎上來實現的。由“要我學”變成“我要學”“個人學”變成“大家學”“老師教”變成“我來教”“教什么”變成“學什么”。定義新型師生關系，課堂上，師生之間，凡論學事，談笑點撥，如同“學長”。讓參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度大大提升。同時，盡可能實現課程高度整合，讓內容呈現模塊化。核心素養放進課堂，立德樹人落地生根，激發學生的潛能，激活學生的情感，激揚學生的生命。

古希臘哲學家說，知識即美德。引導青年學生把理論內化為普遍價值標準和自覺意識，要善于用生活中青年學生樂于接受的語言，關注生活細節，關注豐富多彩的生活場景，避免法制教育成為僵硬的灌入和枯燥蒼白的教條。只有跟上青年學生生活的新節奏，及時了解青年學生生活變化的新信息，才能使法制觀念深入人心。

（二）注重學習的情感體驗，提倡體驗式教學

新課改實施以來，提出了三維教學目標：知識目標、能力目標、情感目標。堅持從真實的生活出發，關注學生的真實想法，創設有利于學生體驗的問題情境，來激活學生的情感世界。可以圍繞“三雅”教育、逆風飛翔、青春有夢、奮斗有我、愛心傳遞、炫彩飛揚、運動健體、浸潤書香等八大主題進行滲透，通過演講、故事、歌曲、運動、師恩、親情、夢想、互動、戲劇、朗誦十大活動落實目標。通過合理的教學設計，積極打造有情感、有趣味、有實效的課堂，讓學生感受到學習法律知識的樂趣。比如，講解《生活需要法律》中的“生活與法律息息相關”時，可以讓學生列舉自己的一些生活經歷加以說明，從而拉近課本知識與實際生活之間的距離；學習《法律保障生活》時，可以讓學生情境扮演《法律呵護陽光少年》，讓學生在愉快的學習氛圍中，深刻理解“法律的特征”“法律的作用”等相關知識，提高課堂的教學效率，達到教書育人的目的。

（三）課堂與現實生活接軌，把“知”與“行”相結合

課堂教學要與現實生活接軌，把“知”與“行”相結合。實現以知指導行，做到“知行合一”，讓青少年學生在生活中自覺做到學法、懂法、守法、護法。如講解“增強自我保護意識”時，學生表演情境劇《面對歹徒……》，讓學生知道日常生活中遭遇搶劫、勒索、拐騙、綁架等侵害，怎樣有效地保護自己；法制教育不應局限于校內， 更不應局限在40 分鐘的課堂上，教師應鼓勵青少年學生走出課堂，積極學習法律知識，增強法制觀念。如講解“國家司法機關”時，可以邀請司法部門的同志以案講法， 組織學生參加檢察院開放日、到法院觀看模擬法庭等活動， 讓他們不僅僅用頭腦記憶， 更要用眼睛去看法律， 用耳朵聽法律，用心去感受法律，以活動為載體，使青少年學生在各種活動中增強他們的法制觀念， 并內化為守法、護法的意識，養成依法辦事、 依法維權的良好習慣，從而更好地預防違法犯罪。

終上所述，對中學生進行法制教育是弘揚法制文化、進行法律啟蒙、培養法制人才、樹立和更新法制觀念的重要途徑和環節。加強中學法制教育，培養學生核心素養，需從轉變教學理念及模式開始。