淺談優化培養初中數學自主學習能力初探

黃永權

一、自主學習的必要性

《普通初中數學課程標準》明確強調了初中課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，以參與、合作、交流、探究等方式與途徑，發展學生的數學綜合運算能力，使學生的數學學習過程真正成為其形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高數學應用意識和形成自主學習能力的過程。而新教材中初中數學教學訓練也由機械演算轉為師生雙邊活動型學習方式，這是一種主動的、探索方式的認識過程，有助于培養學生的創新精神和實踐能力以及為探究性自主學習提供了有效手段，而近年來的中考數學命題大多數轉向探究性考題的要求也使學生的自主學習成為必要性。

二、改變傳統教學觀念，實踐新課改理念

新課改明確要求改變那種教師教講學生聽、教師做學生練的不利于學生創造性思維發展和創造能力培養的傳統教學方法。有一個教育家說過，學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”。這種“再創造”就是指自主學習，它是培養學生學會學習，學會成長，學會發展的一項重要舉措，是學生學習過程中迅速高效發展的一種捷徑。學生的學習過程應是一個積極心態調動原有知識經驗，嘗試解決新問題，同化新知識的積極構建過程，這個過程應靠學生自己去完成。自主學習要讓學生多交流，教師也要參與學生的交流，這樣才能使學生的認知范圍不斷擴大，從而掌握更多的更全面的知識，無疑這確是全員參與的最好學習形式。

三、改變學生的舊學習方式，變依賴教師講為自己主動學習

首先，教師要尊重學生和信任學生，理解和關心學生，善于創設成功機會即為學生提供智慧“火花”“靈感”迸發的機會使他們敢于開動腦筋，積極發言，表現自己，教師還要善于用鼓勵機制及時捕捉學生閃光點去激勵他們努力成才；積極創造適合學生參與和諧的課堂氣氛，必要時要舍得從高貴的講臺走下來與學生平等地共同探討問題，交流問題，允許學生質疑，讓學生發散思維，肯定學生創造思維。 其次，教師要教導學生互相尊重，勿以成績論高低，尊重學生的個性，因勢利導，調動學生的內在動力，使其向更積極健康的方向發展。

四、探究性自主學習的教學實踐

1.對學生進行學法指導，培養自主學能力

良好的學習方法能夠讓學生不斷品嘗成功的喜悅。數學課堂教學過程中，教師不僅要讓學生“學會”，而且要“會學”，在教學中教師要注意引導學生如何熟練進行每天每一課的預習、復習、記憶、運用規律學習的具體方法，使學生通過“學法”到“仿法”最后到“創法”，并注意引導學生對學法運用，創設各種機會讓他們自學、自練、自評，教師要以此讓學生相信自己的能力，讓他們主動在實踐活動中去做、去說、去證，這樣學生的自主學習能力才能得到鍛煉和提升。因此，我們在教學過程中要特別注意進行自主探究式的教學方法的改革與提煉、不斷優化課堂教學結構、充分發揮學生的主體作用，同時要有意識的培養學生的自主學習能力，讓他們能在課內外中大膽運用良好的學法去獲取良好的學習效果，從而逐步形成自主學習的良好習慣

2.引導學生自覺探索

在初中數學教學過程中教師應引導學生從學習數學過渡到探究數學過程。在課堂教學中，要讓學生展開豐富的想象，積極探索與求異，堅持獨立思考，教師還要積極挖掘教材中隱含的知識點，通過設疑、創設情景，讓學生應用所學知識發散思維和創新，例如，在學習勾股定理這一部分內容時不僅引導學生能夠運用一些性質、定理去解決作業問題，還要激發學生運用這些知識去解決生活中諸如測量自己的房屋、橋梁等面積、角度、用料等相關問題 ，從而使學生養成學以致用的良好習慣。

3.給于學生自主學習、自主探究的空間

在傳統教學中教師的教占用了大量的課堂時間，而留給學生自主學習與思考的時間卻非常少，造成了學生被動學習的現象十分嚴重，不利于學生的成長。因而“滿堂灌”的教學方式已經落后于時代要求，因此，在探究式教學活動中要提倡師生互動，實施以學生為教學的主體的教學觀，課堂教學中要給學生學習留有較為充足的“自留地”，讓他們自主的去探究、去思考、去提問、去尋找問題答案，也可以讓他們去動手練習、動手創造，例如在課堂上開設“自問自答”活動，就是讓學生參與去提問、自己去設法解決問題，開展討論，或讓學生走上講臺發表自己的觀點，然后讓教師進行歸納性的總結。以此通過生生之間共同協商、討論、研究，達到培養學生的創新思維和團隊合作精神。

4.引導學生課外運用網絡資源，拓展學習空間

如今信息時代已高速發展，計算機網絡早已打破了時空的限制，使得課堂中教與學更立體化、生活化，最為明顯的是為學生的發展提供了可以用計算機搜索全國各地優秀中考數學預測題、歷年真題、練習題及其解決相關題目結果的信息平臺。因此，教師要正確引導學生，使學生們都能積極參與在網上學會與人共享知識，從而不斷豐富自己的學習經驗，通過網絡學習，可以極大的培養了學生開放性思維、系統性思維、創新性思維。教師在引導學生使用網絡學習時，還要注意引導學生根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容，選擇適合自己知識水平的練習，以此激發學生自己的學習興趣，為學生提供自覺學習、自我完善、自我成長的有利條件。

總之，在優化培養初中生自主學習能力的教學活動中，教師要有全新的的教育觀念，增強學生自主意識，同時加強對學生的學習方法指導，不斷創設與優化情景，給學生一定的自主學習的空間便于他們自主探索，自主解決問題，形成自主、合作、探究相結合的學習方式，培養學生自主學習能力、合作意識和探索精神，為他們成為新時代的具有競爭能力的人才奠定基礎。