淺談化學試卷講評課

王鳳英

基本上養成了較好的學習習慣，課前精讀細讀教材，認真完成課本、預習案問題，并發現問題積極討論問題，課上有針對性地師生共同解決預習問題，真正實施三講三不講，充分地提高了課堂效率。

平日里教學效果的好壞是通過大三步教學中的第三步目標檢測——晚上的以考代練來實現的。目標檢測又是通過四步來完成的——學生以考試的狀態完成檢測卷、老師批閱后發下檢測卷、學生自己改錯、最后再經師生課堂講評完成。這個環節操作步驟多、時間長、作用大，而且每周最少一次甚至兩次，到高三的二、三輪復習階段幾乎每周進行三至四次。目標檢測，關系到查漏補缺，關系到知識及方法技巧的歸納整理是否落實好，直接關系每節每章每塊的實際教學效果，是教學中相當重要的一環。而試卷講評更是重中之重。試卷講評課同樣需要教學目標、教學模式，教師必須認真備課。那么如何確定試卷講評課的教學目標、設計這種課的教學模式，書寫詳實的教案，并做好相關的總結反思呢？下面我結合實際談一些粗淺的看法。

試卷講評課若能依大三步教學的要求，也進行三步分解（課前、課上、課后）完成，則定能收到事半功倍的效果。

第一，課前教學目標的確定：每份試卷，不論難易，都與課本內容緊緊相隨，我們可以依據試卷所涉及的內容，題型，技能技巧，結合課本、大綱并與近年高考相聯系，與學生實際的答卷情況相結合確定這份試卷講評課的目標。其內容應該有知識與技能目標，過程和方法目標，情感、態度與價值觀，思維及技能技巧能力訓練目標。要認真書寫教學案，老師在很熟悉卷子的前提下應寫出詳略得當的教案，目標明確，問題明確，教學重點難點明確，訓練的方法技巧明確，出現問題多的學生明確，配備的相關跟蹤強化題目明確。同時課前引導學生拿到批閱后的試卷，首先看⑴錯了幾道題？⑵重做錯題，再對答案；⑶找錯的原因：在明確正確答案的前提下，反思自己原來做錯的根本原因，思考如何能避免這種錯誤的發生？找出自己知識上存在的問題，思維方法上存在的缺欠，學習習慣上存在的不良行為，并確定解決的措施。⑷整份試卷涉及到哪些知識要點和方法技巧？⑸你還有那些不會的問題？在小組討論中解決仍然不清楚的疑難問題；對于一定解決不了的填寫反饋單，拿到課堂上共同解決。

第二，課上教學模式的確定：（1）教學目標呈現。（2）存在問題呈現，——有在閱卷中錯誤率高的題號及發現的新問題，還有學生經自己改錯并與小組成員討論后仍存在的問題。（3）師生共解問題：老師先從評卷中了解到的現象，表揚肯定優點、指出嚴重存在的問題。其次讓學生互解問題，老師點拔、講評。最后老師講解學生難以消滅的問題。（4）老師或學生歸納小結本卷中涉及的思維方法及技能技巧。（5）設計試卷中存在問題最大的知識點類型題進行及時的再訓練或課后布置一些相關的類型題，以達到補缺鞏固的作用。

第三，課后反思總結做好記錄，以便再用時能抓好要點，將來更好地指導教學。

試卷講評課的實施，我是這樣實踐的，（1）考前有引導。以考代練一發下卷子，我總是強調——要以考試的心態和行動完成答卷。（2）批后明錯誤。批卷后我及時告訴學生出現錯誤較多的題目，以便學生利用課余時間及時全面地糾正，且減少課堂壓力。個別同學要當面共同分析存在的問題，并提出今后學習及答卷中應注意的事項。（3）課前精減。精減問題的方式，課前或每周留一個時間段先獨立解決，而后小組討論，讓學生把一周來的卷子中存在的問題盡最大努力解決，一定解決不了的以預習問題要反饋。（4）課上精講。展示課前歸整出的教學目標，展示本試卷中重點存在的問題，師生互解相關的問題。具體講題時，①針對性要強，涉及高考重點知識，學生存在問題多的，即使是簡單的題目也要點到，可簡講快講。②拓展深廣要適度，較復雜的及典型的題在講解時要作適度地拓展，引導學生依題目涉及內容盡量廣泛地聯系學過的知識，復習回顧相關知識進行串聯和擴展，并通過適當的提問強化要點，明確思維方法與解題技巧。③詳略要得當，易錯題典型題要詳講。易錯題不僅隱藏有好多知識點而且涉及好多易錯點，講解能引起學生的高度重視。④思維要突出：卷子中涉及到的推斷題目不少，而這種題目需要重點講清找突破口的思維方法。（可能是一個反應現象、一個反應條件、某物質的顏色或狀態、反應特點、性質特點等。）通過一道題將相關知識系統化網絡化充分加深印象。⑤答案要展示：卷子中常有計算題目，然而有的學生雖然會算，但書寫起來并不準確，甚至算錯；此外還有涉及數字及單位的問題，有些學生模糊不清，需要老師做好示范。⑥技巧方法要講清：卷子中所涉及的計算題常有一些思維和運算上的技巧，一定要講清。⑦消化要停頓：為了使學生將知識真正落實到位，在講題中要留給學生充分的思考余地，作適當的停頓，這一點是必須的。⑧檢測需鞏固：類型題（以前講過但又錯的題）要讓學生板演示范，做好檢測。⑨師生互動激發興致：講題中要依據學生接受情況及時地讓學生提一些新的問題，我穿插些近年高考題涉及的小知識，讓潛能強的學生來解決以激發學生的學習興趣，并保證課堂效率。⑩結尾五分鐘：一節課結束前要留下約五分鐘的時間進一步消化總結所學知識，讓學生自己歸納整理；最后再集體做好小結，回歸到開始的教學目標上。（5）堅持不懈抓好課后工作，課后除布置個別類型題加以訓練外，應不定期地抽樣檢查學生落實掌握的扎實情況，以便在新的試卷講評課中督促提高。

總之，試卷講評課是教學中常常出現的課型，其效率不僅需要學生真實獨立完成試卷，老師及時細致地批閱試卷，學生積極主動地改錯，更需要通過有目標、有設計、有教案、有步驟、有總結、有反思、突出重點高效準確地進行教學才能提高；試卷講評課抓好了，目標檢測及周考、月考、期中、期末考試的作用就會更加明顯，教學效果定會突飛猛進。