如何激發小學生快樂學英語

潘海瓊

一、主動親近學生，為學生樂學英語做好鋪墊

從心理學角度來劃分，小學生所處的階段屬童年時期，年齡大約在9～12歲之間。小學生的世界色彩斑斕，獨特而又神奇，從發展和教育前景看，這是一片希望的綠洲。我從剛接觸學生第一天開始，就著手想方設法讓學生們喜歡我，甚至愛上我，進而喜歡和我快樂的學習英語。我們面對的是一個個鮮活的生命。如果說智慧要靠智慧來鑄就，愛心就要靠愛心來呼喚。熱愛一個學生就等于塑造了一個學生，也就意味著他好運的開始了，厭惡一個學生無異于摧毀一個學生。其實每個學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特殊性格，這就更加要求教師要真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情景體驗中接受教育，健康快樂的成長、成人、成才。我們常常聽到這種說法：“你必須贏得學生的尊重。”但是，開學第一天，學生都拿出最好的表現。這是我們“贏”來的嗎？我們是否在假期與學生家長進行了一對一的交流以達成這種默契？當然不是，開學第一天，學生給我們的尊重是自愿奉獻的。至于如何對待這個禮物，決定權在我們手中，最好的教師會將這種尊重不斷鞏固并一直延續下去。教師打噴嚏的時候，全班都要感冒，這既不好，也不壞，只是事實。我們的影響是明顯的，我們關注的東西，學生們也會關注。如果我們可以信賴，與學生關系良好，他們會想方設法讓我們開心，如果我們缺乏可信性，學生就會想方設法和我們對著干。那么怎樣才能使學生對我這位年輕的英語教師感興趣呢？我的大致做法是：第一點，注重衣著，得體大方。第二點是自己主動去和學生接觸。隨著精英教育向大眾教育的轉變，教育已成為教師向學生和家長提供的一種服務，面對享受服務的“上帝”，教師熱情一點，主動一些，應該是非常正常的事情。第三點，與學生接觸、交流中自然、大方適當真誠的贊美他們。在和學生相處期間，我從來不吝嗇使用贊美的語言，贊美之言好比陽光普照萬物生長，彼此都感到溫暖，拉近師生的距離，要考慮的重點是怎樣才能使學生和我一起快樂的學習英語、日常生活中會靈活運用所學英語。

二、從興趣入手，為學生樂學英語服務

鄉鎮小學從三年級才開始學英語，大家都有好奇心。第一次走進課堂時，我先在黑板中間寫著：“Hello， I like English.”鈴聲響后，我唱著一首輕快、簡短的英語歌曲，然后用英語、中文進行自我介紹，最后，問學生們已經會講過哪些英語了，比如，日常交際用語方面。這時候教室里Hello， hi. Goodbye， bye-bye英語之聲響起。于是，我馬上補充說出何時使用 Hello， hi. 何時使用Goodbye， bye-bye 且當場請學生上臺表演，請“小評委”進行點評，教室里樂意融融，學生們都感到學習英語特別好玩。在教授“How are you ？”單元時，我先讓同學們回憶前面所學過的何時使用 Hello， hi. 何時使用Goodbye， bye-bye英語。接著講到我是 I .你是 you.見面問好How are you？ 謝謝你Thank you .對不起sorry.沒關系Thats ok. 見面說聲Hi ，hi.再見，再見See you （C U）.早上好good morning.晚安，晚安 Good night.同時伴隨著身勢語。經過幾輪操練，在大家都會說的情況下在小組之間進行pk賽，這時大家都非常興奮，平時只有在電視節目里看到別人展開pk賽，而今天自己也能實實在在的感受是什么滋味。通過合作、比賽展示學習結果，學生們一下子就快樂地記住了許多英語單詞以及如何使用，更難得的是他們覺得學習英語特有趣，好的開始也就意味著成功的機率是比較高的了。

三、嘗試多種方法學英語，為學生快樂學好英語做后盾

作為教育教學第一線教師，對于學生不僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。為了讓學生能看懂簡單的英語意思，我采用多聽、多讀、多背、多寫、多用，同時大膽地鼓勵學生嘗試用自己的方法識記、學習。比如，在上到“ Unit2 My family”時，課前唱了I love my family歌曲，引導學生看課文插圖，大概了解中文意思，用英語又怎么說，接著播放課文DVD，把學生帶入課文情景之中。指導朗讀時，以多種形式進行，且當場抽查朗讀效果，鼓勵每一個學生大聲說出英語。大聲說出英語有利于背誦，為了鞏固、加深印象，要求人人抄寫板書內容，指導學生上臺書寫，接著領讀，體會當老師滋味。當我問及學生是怎樣會認讀課文內容、簡單英語時，他們得意的說：“熟能生巧嘛。”

四、拓寬學生學習和運用英語的渠道，為學生快樂學好英語延伸

日常生活中，我要求學生在和我見面時全部用英語進行問好或簡單對話，同時鼓勵他們和其他人也要大膽地說英語。我每節課英語都會提前到教室播放英語課文磁帶，簡單英語歌，英語小故事等，有些時候我組織學生觀看小學生英語光碟，看前提出要求，看后分享感受，學生們很喜歡這種學習方式，于是也比較容易學習好相關的英語知識了。課外活動時，我組織學生進行內容豐富、形式多樣的英語活動，比如唱歌、表演、講故事、朗誦等。讓學生通過多渠道接觸、學習運用英語，這樣，人人覺得英語不再是遙不可及的事情，它時刻都出現在我們生活中每個角落，同時幾個會講英語的在一起又是一道靚麗的風景線。

總之，鄉鎮小學生快樂學習英語何嘗有現成的路來走。雖然，我們的教學條件，學習英語環境比不上縣城的小學生，但是，只要我們能全身心地投入教育教學工作，抱著不服輸，肯定能行的工作態度，善于學習，積累，借鑒成功經驗，不斷創新、探索，視英語教學為樂事，將快樂學習英語信息傳遞給每一個學生，那么我們鄉鎮的小學生學習英語何嘗不是一件快樂的事情。