淺談農村寄宿制小學的現狀及應對策略

毛正堅

一、農村寄宿制小學的現狀

（一）學生年齡相差大

由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，使這些寄宿的學生年齡趨于小齡化，人數急劇上升，其中最小的五、六歲，大的十二、三歲，因此，大多數學生生活自理能力不強 ，在家比較嬌慣，以前又沒有住校就讀的經驗，所以學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養，又要照顧好學生的吃、住和安全，使學校工作難度大大增加。

（二）安全隱患增大

安全工作非常重要，由于住宿生24小時生活在學校，學校每時每刻都負有監管的責任和義務，而大部分學生自我防范意識不強，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉村道路狹窄，交通安全危險系數過大。另外，幾百名學生在學校，難免會有學生突然患病的情況，而農村學校條件有限，醫務室發揮不了太大作用 。學校的安全工作開展起來極為艱難。

（三）學生缺乏良好的養成教育和行為習慣

一是最初入學時，學生缺乏良好的生活習慣，衛生意識比較差。

二是部分學生行為習慣差，文明禮貌意識差，合作意識差。

三是沒有養成良好的學習習慣，學習目的不夠明確、態度不夠端正、主動性不夠強，方法不夠科學，不能科學合理的安排學習、休息、活動之間的時間關系，學習盲目性、隨意性大，沒有計劃和目標。

（四）管理人員、后勤人員遠遠不足

1.部分教師悲哀地形容農村寄宿制小學的老師是“吃人飯，干牛活”

確實對于農村寄宿制學校來說，教師的角色就不僅僅是一名教師，而是教師、父母、保姆的混合，教師工作的一部分是要照料學生的飲食起居。學校沒有管理人員，我校有200多寄宿生就餐（早餐、中餐、晚餐），就只有3個工勤人員，這樣不僅影響教育教學質量，同時也影響就餐的質量。

2.農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套

學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理，要么欠缺管理方法，要么力不從心管理不到位。有些學校，由于管理人員工資沒固定來源，只好盡量壓縮管理人員數量，面對快上百的學生，一個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

（五）學生身心健康得不到保障

在對大部分寄宿學生進行調查時，學生說的最多的是想爸爸媽媽。一部分學生出現孤僻，親情淡漠等心理疾患。然而很多教師雖然認識到這一點，但由于任務繁重，無法進行很好的指導。

二、寄宿制學校管理策略

（一）重視寄宿生的安全管理

1.住校生安全是住校生管理的頭等大事

就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個行政村35個自然屯的學生，平時家長忙于打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。

2.學校對住校生實行1日24小時監控

班主任、值周教師、宿舍管理員分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。

（二）教師之間責任明確，分工合作

班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全。宿舍管理員管好寄宿生的日常生活。任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。

（三）創設良好的生活環境

1.開展豐富多彩的課外活動

良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要學生在課外活動時有玩有樂，戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心。為了豐富孩子們的課余生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，并開展了找童真童趣的活動。讓學生在課余及晚上看看電視，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2.開展特長班教學

學校遵循學生身心發展規律，充分結合實際，開設了寫字、手工、音樂、美術、舞蹈、籃球等社團小組，引導其積極參加，發揮自己所長，培養團結同學，和睦相處的良好習慣，同時也培養學生的特長。

（四）實行午休、晚休教師輪班值日

合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，養成午休按時習慣、防止夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師午休、晚上輪流值日制度。安排教師輪流值班、晚上給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，并對學生就寢情況作好記錄。

（五）讓學生餐飲管理

讓學生參與管理既鍛煉學生的生活能力、工作能力，又減輕了教師的工作負擔。學生是教育的主體也是管理的主體，只有發揮學生的主體作用才能使整個秩序有條不紊。在學習和生活中培養自尊自信、自我控制、獨立判斷、自立自理、辨別是非等獨立的人格，學會與他人合作協調發展。

（六）加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通

學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。

總之，學校實行農村集中辦學，建立和完善小學寄宿制 度，走辦學的新路子。而農村寄宿制管理方式的完善和改革是個循序漸進的過程，不可能一步到位。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。