如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

仵宏偉

隨著課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，人們越來越多的認為，科學(xué)的課程更應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)、情感、方法和科學(xué)思維能力、探究能力以及創(chuàng)新精神、合作精神、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，已成為目前面向未來社會所作出的必然選擇。進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為現(xiàn)代教育的一項首要任務(wù)，現(xiàn)就如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)問題，進行膚淺的探討：

一、培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極認識傾向與情緒狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。科學(xué)興趣是學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣是順利地進行教學(xué)、發(fā)展學(xué)生智力、形成學(xué)生個性的一個十分重要的條件。濃厚的科學(xué)興趣能使學(xué)生開動腦筋，積極地思考問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)活動本身的直接興趣，還要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)活動結(jié)果的興趣。只有這樣，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和恒心，提高學(xué)習(xí)的自覺程度。

1.利用直觀教具，喚發(fā)直接興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

直觀的教具，最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在常識課的科學(xué)探究過程中，我們可以利用圖片、模型、標(biāo)本等直觀教具喚起學(xué)生對某一課題的直接興趣。

2.利用趣味實驗，激發(fā)探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

“學(xué)生具有希望把自己作為一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的心理特點。” 如今的學(xué)生，不再滿足老師教給他們多少知識，而更多的學(xué)生則喜歡給他們自由探究機會的老師。在常識教學(xué)中，有很多機會可以滿足學(xué)生的這種心理需求。因此，我在課堂教學(xué)時，總是千方百計創(chuàng)造機會讓學(xué)生親自動手操作，引導(dǎo)他們自行獲取知識，培養(yǎng)能力和科學(xué)探究精神。例如，實驗的操作便是學(xué)生最喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)《磁鐵》一課時，我并沒有讓學(xué)生按部就班，要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師所指定的步驟操作，而是先讓學(xué)生自己分組討論確定實驗的目的，制定實驗方案，組織學(xué)生集體研究完善論證實驗方案，然后按自己制定的實驗計劃開展實驗研究。在教師的幫助下，學(xué)生總會找到很多辦法，當(dāng)然他們獲得的絕不會僅僅是知識，更重要的是一種科學(xué)探究的興趣。

二、促進學(xué)生自主發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)知識、技能的內(nèi)化、升華有利于逐步形成一個人的科學(xué)能力。任何科學(xué)問題的認識與掌握除了必須具有一定的科學(xué)知識、技能與能力，還要具備科學(xué)精神。學(xué)生科學(xué)知識、技能與能力，他們的科學(xué)精神，要在他們積極參與科技實踐活動中形成的。在他們參與科技實踐活動中，值得注意的是要尊重他們的個性與特長，促進其自主發(fā)展。

首先，開展科技活動應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征挑選活動內(nèi)容。低年級學(xué)生搞一些簡單的動手操作，了解一些淺顯易懂的科技知識，進行科學(xué)啟蒙教育；中高年級學(xué)生可安排小制作、小發(fā)明等制作內(nèi)容，可要求多讀科普書籍，多做科學(xué)小實驗，認識一些科學(xué)家，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。學(xué)生按照自己的興趣特長，恰選相應(yīng)的科技實踐活動。其次，還要注重根據(jù)不同學(xué)生的個性與特長，引導(dǎo)他們發(fā)揮吱聲的特長，求得自主發(fā)展。

再次，全員參與科技藝術(shù)節(jié)，提高科技創(chuàng)造水平。學(xué)生的科技實際操作能力只能在將創(chuàng)造性的設(shè)計方案付諸實施或在具體生動的實踐過程中淋漓盡致得以顯示。科技活動的開展，只注重少數(shù)人的“表演”不行，必須充分調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。

提高學(xué)生的科技素質(zhì)是一個長期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。身為教育第一線的工作者要精心呵護青少年在科技活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神和能力，積極開展科技創(chuàng)造發(fā)明活動，樹立典型，給予表揚和獎勵，能有效地喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望；營造濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，給學(xué)生以充足的時間和空間，讓他們自由地探索、想象、質(zhì)疑、發(fā)揮，拓展他們的思路；讓學(xué)生各顯其能，積極動腦動手，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成其內(nèi)在的敢于質(zhì)疑、思索、探究、創(chuàng)造的科學(xué)素養(yǎng)。

三、注重科學(xué)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比有限的科學(xué)知識更為重要。教師要“授人以漁”，而不是“授人以魚”。科學(xué)方法的核心部分是科學(xué)探究。何為“科學(xué)探究”？在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動就是科學(xué)探究。教師的教學(xué)，最重要的是要讓學(xué)生具有科學(xué)探究的方法。

一是要讓學(xué)生知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭的問題。二是要讓學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)或猜想，學(xué)會搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，學(xué)會進行判斷、推理和決策，學(xué)會同他人交往，并且能與他人共同合作、一起來解決問題。只有讓學(xué)生掌握了各種科學(xué)的探究方法之后，他們才會學(xué)到更的科學(xué)知識，才會有更多的創(chuàng)造發(fā)明，才會終身受用。

四、多角度精選題材，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科技輔導(dǎo)教師要隨時捕捉有關(guān)信息，把握視點，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的“土壤”和“環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第一，充分利用校園環(huán)境，加強科技氛圍。第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強交流學(xué)習(xí)。第三，從課堂教學(xué)、科技活動、校外活動三個不同層面入手，全面促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

鼓勵學(xué)生對有關(guān)熱點話題進行調(diào)查研究。利用假期和休息日，對有關(guān)話題調(diào)查訪問，寫出自己的科技論文，比如“為拯救母親河，我們應(yīng)該做些什么？”，“節(jié)約用水，愛護環(huán)境”“變廢為寶”“沙塵暴距離我們有多遠？”。開展科技論壇，把學(xué)生自己經(jīng)歷調(diào)查、質(zhì)疑、求證的論文在論壇上發(fā)表出來，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)科技用科技的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的耐性和不達目的誓不罷休勇往直前的科學(xué)精神。

總之，提高學(xué)生的科技素質(zhì)是一個長期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。我所作的有益探究，所取得的感性認識仍然是初步的、粗淺的。身為教育第一線的工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校實情不斷地進行嘗試實踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣與意識和對自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。