新高考下提高語文教學質量的策略

徐喜玉

一、當前語文教學現狀

（一）相關教學模塊不科學、不合理

很多高中教師僅僅以教授學生語文知識為目的，忽視了對學生興趣的培養，讓很多學生被動地接受一些枯燥的知識，降低了教學過程對學生的有利影響。當前，語文教學內容過時、教學方式老套、教學理念不成熟等教學問題嚴重影響了語文教學過程，“填鴨式”的教育方式一直以來都占據著語文教學的大舞臺，雖然這種教育方式可能對提高學生的語文成績有所幫助，但是從學生的長遠發展來看，這種教育方式存在很多的問題。而且當前語文教學內容主要跟著教學大綱走，完全不考慮學生的感受，不切合學生的實際，無法滿足學生的內在需求。造成教學內容不能與學生的興趣有機地結合，從而使得很多學生在語文教學課堂上“昏昏欲睡”，或者人在教室心在外，很少與教師在課堂上產生互動。此外，教學理念不成熟的現象也較為嚴重，主要表現在沒有幫助學生向正確的學習態度上引導，沒有貫徹以生為本，教會學生學習方法，語文在生活中的應用，而是放任學生“我行我素”，讓學生感覺提高文學修養和語文成績是個非常困難的事情，因此促使很多學生不愿意在語文學習上花費時間。在日常生活與學習中也不能觸景生情，借物抒懷。而越是這樣，學生的語文成績就越差，逐漸形成了一種惡性循環，久而久之，語文教學工作也愈發地難以開展，取得的教學效果也越差。

（二）學生對語文教學態度不端正

雖然學生接受語文教學的時間最長，平時所接觸到的知識也大部分與語文相關，但是不可否認的是語文教學質量的提高仍然是當前語文教學的一大難題。而形成這種局面的原因除了包括語文教師自身學術水平不高教學理論修養跟不上問題，還包括很多學生對語文教學態度不端正。很多學生之所以“喜歡”語文，是因為在語文課堂上不需要動腦子，僅僅需要聽教師講課就行了，語文教學不像數理化教學那樣，對學生理解能力、邏輯推斷能力和運算能力要求較高，語文教學對學生來說是放松性課堂，很多學生就是把語文教學課堂當做是放松身心的地方。甚至于部分學生在語文教學課堂上睡覺、聊天，做其他科目的作業等。

（三）沒有合理應用新媒體技術

學習語文可能并沒有什么技巧可言，但是卻能夠借助于外物而提高學習語文的效率。隨著互聯網以及科技的發展，越來越多的新技術手段能夠應用到教學課堂，這其中就包括新媒體技術。尤其是新媒體技術中的慕課、微課以及翻轉課堂等，已經在很多領域嶄露頭角，發揮出巨大的推動作用。從目前的情況來看，由于受到傳統教學的影響，很多語文教師并沒有將新媒體技術與語文教學課堂有機地結合起來，大大忽視了新媒體技術能夠在提高語文教學質量中的作用。這不僅是對新媒體技術的一種浪費，而且對于當前語文教學質量的提高也是不利的，造成教學容量少，社會信息接受少，與社會熱點融合少，不能做到與時俱進就必然會被社會的發展做淘汰，逐漸被學生拋棄。

二、新高考下提高語文教學質量的策略

（一）改革語文教學各個模塊，有效統合其內容

為了能從根本上提高語文教學質量，首先應該從教師做起，要求語文教師對自己的教學內容、教學方式以及教學理念進行整改，教學內容除了要滿足教學大綱要求之外，也應該注意與學生興趣之間的匹配。，不能為了教學而教學，要注意對學生能力的培養，讓學生能夠在語文教學課堂上找到語文知識中的精髓，幫助他們能夠找到正確學習語文的方法，為迎接新高考的考驗打下基礎；對于教學方式，要加強與學生之間的互動過程，迫使學生積極地參與到語文教學課堂當中。不能讓語文教學課堂成為教師自己的舞臺，要學會引導學生積極地參與到教學當中；教師也應該打破傳統的教學理念，要以提高學生的文學修養為主要目的，幫助學生養成業余時間閱讀優秀書籍的習慣。

（二）培養學生形成良好的學習態度

俗話說“興趣是最好的老師”，我們發現，那些語文成績高的學生往往是那些喜歡語文的學生。這就意味著如果語文教師想要全面地提高學生的語文成績，首先應該能夠讓學生對語文產生興趣，對語文教學課堂產生熱情，只有這樣，學生才愿意在業余時間閱讀相關資料，才能在潛移默化中培養自身的語文功底。為此，教師要教育學生端正自己對語文的學習態度，加強課上的管理。

（三）合理地利用新媒體技術

對于高中生來說充分地利用新媒體技術不太現實，很多住校生并不具備這些條件。但是語文教師應該看到新媒體技術的優勢，在慕課、微課等教學平臺上下載一些比較好的資料在課堂上展示給學生，這不僅能夠讓學生體驗新媒體技術帶來的好處，而且對于減輕教師的教學負擔、豐富教師的教學方式以及提高課堂趣味性也是非常有利的。

（四）激發學生語文學習的興趣，提高自主學習能力

興趣是學好一門學科的前提與基礎，所以要想提高語文教學質量，首先要做的就是激發學生對語文學習的興趣，興趣是學生最好的老師，是激發學生學習的動力，是課堂教學成功的關鍵。可以開展“新聞發布會”的課前5分鐘活動，學生選擇兩則新聞，全班討論發表感想，這就能讓學生在忙于學業的同時能接觸社會，認識現實，認真體會生活，并能培養學生的思維，鼓勵學生從多角度、全面地認識社會，即使是錯誤或較膚淺的看法，也不要一味打擊，而是要善于引導學生，讓學生敢于說出自己真實的想法，讓學生與學生的思維進行碰撞，在碰撞中提升看問題、識別善惡的能力。

三、結束語

綜上所述，新高考背景下，對于高考的學生來說，語文這一學科在高考中的地位愈發的重要，無論是家長、學校還是老師自己都越來越關注語文教學的質量。從當前高中語文教學的現狀來看，語文教學存在很多的問題對教學質量的提高具有較大的阻礙并且傳統的語文教學模式已經遠遠不能滿足新高考的要求。因此，對語文教學進行改革創新，切實保障語文教學質量的提高是新高考背景下語文教學所應重視的。