個性化作文與提升高考語文成績的研究

許燕藺

一、個性化作文是高考作文命題改革的趨勢

2015年以來，高考語文作文出現的新題型，即任務驅動型作文。與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文都會在試題命制中增加“請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇”這句話。類似于電視劇《神探狄仁杰》中的金句“元芳，你怎么看？”“你”是指寫作的考生個體，要求考生從自身實際出發思考，規避套作，實現高考試題“立德樹人，和諧發展”的獨特功能。

根據最新考試大綱，高考作文命題改革趨勢一是引領學生價值觀，傳承優秀傳統文化；二是精選時代題材，激發學生銳思進取；三是引導考生將自身的發展與國家和民族的前途命運緊緊聯系起來等。高考作文命題改革注重弘揚學生的創造性，培養學生的個性品質，展現其自身情感、態度、價值觀。個性化作文是時代的需要，它要求從尊重學生的個體出發，注重學生的個性發展，為學生提供一個廣闊的空間，解放其思維束縛，開闊其寫作思路，使其想象力、創造力能自由的發揮，在作文中盡情地表露自己的觀點，傾吐自己的心聲。

二、指導學生進行個性化作文，提升高考語文成績

1.個性化思維，立意求異——理性思考

個性化作文，重在思維的獨特個性。個性思維，體現在理性思考、立意新穎、立意求異，而非人云亦云、鸚鵡學舌，更非按圖索驥、依葫蘆畫瓢。每個學生都是精彩的生命個體，是思源庫，富有源源不斷的創造力。教師在平常的教學中要激發學生的個性化思維，鼓勵學生們善于捕捉生活中美好的一面，勇于正視社會生活中的陰暗面，使學生敢于真實地表達自己個性化的思想。對學生習作中有個性光彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要撞擊出學生個性化的思想火花，激發出學生的自主性、探索性、創造性，使他們樂于表達，謀篇布局，匠心獨運，形成“人人自主表達自己觀點”的濃郁寫作氛圍。

2.釋放自我，感情求真求實——真情感人

個性化作文是釋放自我的天性，自由創作的過程。自我求真是其重要特點，真即真實、真情、真摯、真切。寫作是坦白，“我手寫我心”，把自己心中的一切都敞開，剖析自我，正視自我，把整個身心都貫注在里面，抒發自己的真情實感。能寫出真情實感，文章就具有鮮明的個性和創新色彩，就已成功了一大半。好文章正是因為具有鮮明的個性和創新的色彩才顯得分外有價值。

寫作是生活的反應，是主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。寫作是自我的需要，是自我的抒發和對他人的感染。學生要寫最熟悉的東西，要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；作文只有滲透淚與笑才會獲得靈魂。個性化作文展示自己的內心世界，這種真性情、真感情在抒發與展示中，凈化心靈，充盈精神，升華情感，從而建構一個全新的自我。

3.個性化素材，興趣為先——鮮明動人

一直以來，為了應試教育，我們的作文教學是一刀切，即在教師的引領下，所有學生背相同的素材（大多是所謂的經典事例、名言警句），用相同的寫法——夾敘夾議，用一個素材議論一段。以至于作文成了流水線上下來的成品，沒有熱情，沒有自我，沒有個性，味同嚼蠟，不忍卒讀。原本要抒發的真情實感全都不見了，作文成了一片文字的火葬場，葬送了學生的寫作熱情，葬送了學生的靈性。

好作文應該是個性鮮明的作文，個性鮮明的作文離不開個性鮮明的素材。為此，我開設了專門的寫作素材課，要求學生積累興趣化、專題化、多角度化的個性化素材。臨近高考，我讓學生課下積累5個素材，堅持三個原則：第一，興趣化的素材，自己喜歡的為首要原則。積累的素材必須是符合自己的口味的，可以是自己喜歡的明星，也可以是自己喜歡的事例，這樣才不容易忘卻。只要是感興趣的素材，就下大力氣占有，讓其中的精華隨著自己的血液流淌。第二，專題化的素材，符合時代要求。要求考生研究高考考綱，并和當下的時事熱點和生活實際緊密結合，積累專題化的素材。如以社會主義核心價值觀、中國傳統文化、科技發展、創新精神等17個主題為導向，積累主題貼切的素材。第三，多角度的素材，又稱“萬能素材”。學生只需積累5個素材，這五個素材除了滿足前兩個原則外，最好可以從多角度多方位多主題去解讀與闡釋，每篇素材不少于3個鮮明主題，這樣，在緊張的高考考場上，無論遇到什么主題的作文，考生都能得心應手，應對自如。

4.筆耕不輟，積累個性化語言——書香怡人

新的課程標準中明確提出，要“鼓勵自由表達和有創意的表達。”語言是思維、情感、自我流露的外在載體。個性化作文語言求活，生動活潑的語言猶如給作文穿上一件美麗的旗袍，這種語言是新鮮的，流行語、方言、外來詞，或俚俗，或典雅，都可口、可耳、可心；是生活的，求真務實，平易自然，如行云流水，舒卷自如；是美麗的，不臟、不亂，不偽、不空，不惡、不澀。

在平時的教學中，老師要鼓勵學生多觀察和體驗，多閱讀，勤于練筆，只有這樣，學生的習作語言才會有滋有味，有聲有色，富于個性化；只有這樣，筆耕不輟，才會書香怡人。

5.文體求變，大膽創新——新穎引人

隨著高考的改革，對作文的文體要求比較寬松了，是考生之幸，也是作文個性化之幸！ 傳統的記敘文、議論文、說明文三大類文體已經滿足不了學生個性和作文個性的發展要求。書信、文言文、童話、寓言、雜文、短小說、詩歌、就診報告等都登上了寫作殿堂，給學生張揚作文的個性提供了日益廣闊的舞臺。值得一提的是，有考生在800字作文中穿插了詩歌創作，特別是開頭和結尾，結構上標新立異，更好的展現語言表達能力和抒發情感，深化主題。在平時的作文教學中，鼓勵學生大膽在文體上創新，做多方面的嘗試。

總之，個性化作文是學生維持創造力的保證，是學生存續鮮活思想的保證，是學生作為精彩個體的重要載體，充分彰顯人文特色。學生進行個性化作文，是提升高考語文成績乃至提高語文素養的關鍵，鼓勵學生多走進生活，走進人生，盡情地釋放心靈，張揚個性，放飛情絲。