師資隊伍及實訓條件對學生職業能力培養的影響分析

朱思華 楊威

在金融危機的影響下，就業環境日漸惡化，高校畢業生就業成功率和就業穩定率都受到影響。面對這種形勢，職業院校應通過各種形式的職業技能培訓和創業培訓，逐步增強學生的就業能力、工作能力、職業轉換能力和創業能力，將學生職業能力的培養貫穿于職業教育的各個環節。在培養過程中，分析影響學生職業能力培養的因素，有利于促進學生提高職業能力。

1 要切實加強教師隊伍建設，提高學生職業能力關鍵因素

教師是教育思想的貫徹者、教學方法的實施者。學校的硬件設施可以通過投入資金很快建設起來，而作為學校靈魂的各學科師資隊伍則需要多年的人才積累才能建立起來。因此，師資隊伍建設是培養學生職業能力、促進職業院校可持續發展的有力保障。而目前職業院校大部分教師具有專業教育背景但缺乏企業工作的經歷，在教學思想上重視理論知識的傳授、輕視能力的培養，教學方法單一，不適合職業教育;“雙師型”教師所占比例較低，無法有效指導學生的實踐活動。這些因素直接或間接影響到學生專業能力和方法能力的培養，也影響到職業院校的持續發展。

提高教育質量，關鍵在教師。加強職業教育師資隊伍建設，提高教師素質，是當前推動職業教育改革與發展的一項重大而緊迫的任務。主要從以下幾方面來進行。一是吸引優秀人才到職業院校任教。首先要進一步拓寬教師來源渠道，吸引更多的優秀人才到職業院校任教;同時，要面向社會廣泛聘請各類專業技術人員和高技能人才到職業院校擔任專、兼職教師。二是重視職業教育師資培養和培訓。要創新職業院校教師繼續教育制度，特別是要建立職業院校教師定期到企業實踐的制度，以便切實提高教師的動手能力和實踐教學能力。三是深化職業院校的人事制度改革，以充分調動廣大教師的教學積極性。

2 實訓條件對學生職業能力培養的影響

2.1實訓條件建設促進了教育教學理念的變化

無論是從專業教學角度出發，還是從學院層面運作實訓條件，它涉及到若干人及若干個部門，需要許多人及部門為此付出更多的勞動，因此，實訓條件項目建設是一個系統工程，從建設、服務理念上，都會有許多值得深思的東西。

2.1.1實訓條件建設要系統性、全面性考慮各專業發展

系統考慮實訓條件配套問題，使各實訓室（或）區形成規模，規模的能力能使學生形成一項專項技能能力或獨立完成某一工作任務。簡單地說，實訓條件建設并是買幾臺設備問題，而是圍繞設備或軟件工程進行配套其它附件、建立規章制度及使用設備形成的教科研思路，達到在行業規范下工作的目的。

2.1.2需要有勇氣與能力對專業課程體系及部分核心課程進行教學改革

實訓條件建設項目從立項到完成，歷經三年多的時間，建設初期與目前的環境有所變化。在學生數量、系級課程交叉程度及企業對高職學生的需求等方面，有一定的變化。針對這些現象，應有所變化，提高實訓條件的利用率、探索理實一體、主要知識點教學過程中再現與應用等措施，才能有別于技校、中專的人才培養模式及人才培養規格，使高職院校的辦學在區域經濟發展中扮演重要角色。這需要做的工作有許多，專業教學計劃制訂、課程教學設計與實施、實踐環節與理論教學相互反饋等方面應加強改革。學院應為系里課程教學改革搭建一個平臺;系里應在課程及教學計劃上突出重點，突破因人設課、因對人才培養規格認識膚淺帶來對計劃制訂的缺憾等問題。每個專業如能有幾門課程突破，學生的高職特色應有所提升，高職學生的企業認可力會大大加強。

2.2實訓條件提升有助于提高學生職業能力

學生的職業能力提升關鍵因素是學生實踐技能的提高，學生的實踐技能提高主要是通過學校的實驗實訓，實訓的條件提高是提高學生實踐技能的關鍵因素，有助于提升學生的職業能力，培養企業需要的應用型高級技術人才。職業教育是職業崗位教育，是就業教育。如果說高等專業教育承擔了大部分的知識創新任務，那么職業教育培養的則是運用這些新知識、新技術在實際工作中創造出新產品和新服務的勞動者。因此，職業教育和高等專業教育的區別不在于職業性，也不在于層次的高低，而在于培養人才的職業類型，在于培養過程中對實踐性、技術性、應用性的重視程度。高職院校培養的學生畢業后沒有見習期或適應期，畢業時就具備適合于某種職業崗位的技藝或技能，能夠直接上崗。高職院校人才培養目標就是提高學生的實踐技能，實訓條件的提升是提高學生實踐技能的關鍵因素，高職院校人才教學模式積極在改革，以適合現代企業的人才需要，實訓條件是培養應用型高級技術人才的關鍵因素，高職院校實訓條件的改善，對提高學生學習興趣，提高學生實踐技能，有效培養學生職業崗位能力都起到關鍵因素，全面提高高職院校實訓條件，是為企業培養應用型高級人才的基本保障，符合現代高職教育發展理念，有助于為企業發展提供人才保障機制。

課題：湖北省教育科學規劃2016年度重點課題2016GA072《高職院校學生職業能力培養和提升研究---以軟件技術專業為例》

（作者單位：仙桃職業學院）