對非故事性文本教學的初探

車建銀

一、設計思想

本課定位為以rules主題意義探究為目的，以respect the rules語篇為載體，的課堂教學實踐。本次教學采用的教學理念是：學語言，啟心智，育品格的理念。選擇Respect the Rules--Non-fiction類的文本，主要是想引導學生在語言認知方面從感性過渡到理性層面，學生能夠在教師的引導下通過對本書的學習了解規則的作用，理解規則的重要性，從而能夠發自內心的去尊重規則。學生能夠在語言學習的過程中發展心智，形成良好的品格。

二、教材分析

繪本是有關rules 的科普性繪本，繪本共九個部分24頁。教材以“尊重規則”為主題，分別 從“What is a rule？”“Rules are important”“Who makes rules？”，“follow the rules”，“it is golden”，“show respect”幾方面闡述了尊重規則必要性。閱讀內容從知識層面上來看，句式相對簡單，易于理解。但從文本內容的理解與分析層面來看，每一個部分的小標題有極其廣闊和深層次的內容值得探討和交流。因此對于本教材的閱讀定為兩課時學習。第一課時：初讀繪本，滲透閱讀策略，學習部分重點詞匯。第二課時：采用“Reading Circle”的閱讀模式，為學生搭建更加開放的閱讀與交流的平臺，使學生能夠各抒己見，真正做到自主閱讀、自主分享交流。

三、學情分析

通過對學生的調研，我們發現雖然四年級就學習過safety rules但是只是停留在語言表面，要想對本話題進行深入討論和學習，學生語言以及思維能力還達不到，因此我們選擇五年級來進行課堂實踐。五年級學生對于本課rules話題，在四年級已經接觸。并能夠進行簡單的表達。但是由于本書中概念性詞匯較多，學生理解還會出現困難。學生在學習過程中需要通過同伴互助，讀圖，猜詞義等以及教師對閱讀策略的指導來克服閱讀困難。

四、教學目標

1.通過讀封面、目錄頁、詞匯表、插圖等閱讀方法幫助理解繪本內容。

2.能夠在繪本情境中借助注釋，認讀并理解繪本中的重要詞匯rules，equal， protect， government，laws，consequence，Golden Rule，respect.

3.能夠借助繪本語言簡單討論說明規則的重要性以及不遵守規則會產生的結果。

五、教學內容

認讀并理解繪本中的重要詞匯。理解：the table of contents， glossary 的使用方法

六、教學重點及難點

重點是認讀并理解繪本中的重要詞匯。難點是借助繪本語言簡單討論說明規則的重要性以及不遵守規則會產生的結果。理解consequence，Golden Rule。

七、課前準備

1.學生的學習準備：學生閱讀故事： There Should be Some Rules，并根據閱讀感受總結并制定一些場所的rules的海報.

2.教師的教學準備：ppt 課件，以及音視頻

3.教學環境的設計與布置：將學生的海報張貼在教室墻壁上。

八、教學過程

Step one：Before reading

1.TPR游戲 Simon says

【設計意圖】活躍課堂氣氛，復習there should be some rules繪本詞匯，激活學生思維，滲透rules話題。

2.回顧There Should be Some Rules繪本內容：

【設計意圖】回顧已學繪本內容，激活學生思維，引入rules 話題。

3.Talk about the rules學習respect

【設計意圖】通過對rules標識的理解與討論，拓寬學生思維的寬度與廣度，幫助學生理解rules的作用，以及rules的普遍性和重要性。

4.讀 respect the rules繪本封面 ：

【設計意圖】通過對respect the book封面的討論，引導學生關注隱藏在封面中的信息，title，author，以及更多的從插圖中理解到的有關繪本的信息。通過QuestionTime培養學生的質疑能力。

5.閱讀table of contents

【設計意圖】通過讀table of contents引導學生嘗試對本書內容進行預測，理解并嘗試使用table of contents 幫助閱讀。

Step 2 While reading

1. Lets read it（初讀4分鐘）

發書自讀

【設計意圖】設計自由閱讀的目的是引導學生可以利用前期預測，使用table of contents，快速搜集所需信息。

2. PPt 跟讀

【設計意圖】借助語音朗讀，幫助學生整體閱讀繪本，感知文本語言。

3.解決問題

After we read this book ，do you find the answer？ Which question ？ On which part，what page？

【設計意圖】在解決問題的過程中幫助學生理解繪本內容。學習并理解部分涉及到的重點詞匯。

Step 3. Sum up

【設計意圖】引導學生回顧本節課所學的閱讀策略。

Step 4 Homework

T： you will read the book in groups. each of you have a role，according your role you have a task. Well continue to talk about it next class.

【設計意圖】為下一課時reading circle 活動做鋪墊。