淺談小學美術欣賞教學中評述能力的培養

眭藝馨

評述是美術教學領域的一個重要范疇。評述能力是學生直觀的對美術作品進行欣賞，不受教師的制約，能對美術作品的形式和內容特征、美術現象等進行簡單的評析解述的能力。在小學美術課堂中，思維定勢產生的認為美術課即繪畫課使學生偏輕于美術欣賞學習，更忽視了欣賞學習中的評述能力的發展。俗話說“眼高才能手高”，美術課不只要向學生傳授美術知識技能，更重要的是提高評述美術作品的能力，培養學生對美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性品質，讓學生用語言文字對美術作品進行視覺感受、認識和理解，讓學生走到美術作品中去。

第一步，學會觀察。

蘇聯教育家馬申斯基認為：沒有觀察就沒有明確的觀念。人們的認識首先是通過感官而獲得，觀察是獲取知識的主要來源，尤其是美術，它是一門視覺藝術，許多的感覺體會都是通過觀察而獲得的。通過觀察，先讓學生先明確作品內容，即這件作品包括哪些形象，是動物、植物、還是人物？從整體上對作品有個把握。觀察并不是一味的欣賞，適當的時候，可以讓學生動動手，可以臨摹一下。俗話說“眼高才能手高。”只有讓學生親自在觀察中嘗試美術的創作，才能更好地了解作品，從中獲得美的體驗。在這個過程中教師再稍加引導，學生即可容易掌握。

第二步，學會分析。

分析是更進一步的欣賞，是鑒賞美術的關鍵步驟。以往的分析大致從形、色、構圖等方面直接分析。我們可以采用改變作品原貌，如可以將畫面分解，改變原有位置，分析原作品構圖的合理性，或者改變大小、色彩等方面的因素進行比較分析。通過對作品的分析過程的體驗，運用談話、提問、討論等方法得出結論，并結合教師在多媒體的教學，學生對作品會產生更濃厚的興趣，課堂會更生動有趣。

第三步，學會解釋。

教師要給學生充分的時間和空間，不論是原有作品中好與不好的地方，都要充分的闡述理由，要多鼓勵學生發表不同的意見。通過分析階段的比較，學生會加深對各種概念的理解，同時逐步掌握分析的方法，而解釋階段通過闡述理由與辨說，既可以鞏固相關的知識，又可加深對作品的理解。

第四步，學會評述。

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。教師要注意引導和鼓勵，不要為學生代勞。語言表達能力的高低會直接影響到對作品的描述與思想的表達，學生只會講“我喜歡”、“我覺得它非常美”這些句子是遠遠不夠的，還需要講出自己獨特的認識和情感。要讓學生做到用詞恰當、語言豐富、評述準確生動是非常難的，教師必須在平時的美術評論活動中應有目的地培養這種能力。剛開始，當學生評述一個作品時，往往只會用“畫得很美”等一些簡單句子來回答，這時候，教師就循循善誘“美在哪里？可不可以從構圖、人物形象塑造，從色彩、線條或者主題上來評述。”經過啟發，大家根據欣賞的內容，挑選老師口頭提供的詞匯，構圖可用“合理、嚴謹”等詞;色彩評述可選用黑板上的詞匯：對比強烈，和諧統一，明亮清新等;人物形象塑造用討論法來用詞，比如：個性鮮明，有血有肉，靈動有力等。久而久之，學生積累的詞匯就會越來越多，詞匯就會用得更加靈活、貼切，評論的水平也會越來越高，興趣也會越來越濃。

學生進行欣賞評述時，有自己的想法，評述的不是很全面的話，教師要鼓勵，對學生的評述給予肯定，這樣學生的積極性和自信心就會得到提高，讓學生發現美，懂得如何創造美。教師進行引導時，讓學生提出問題，這樣，教師就知道學生的觀點和感受，雙方相互交流，慢慢的把學生帶到美術作品中，有利于提高教學質量和學生對美術作品的理解。作為教師，要給學生時間和空間，讓學生分析作品，學生在頭腦中，都或多或少的美術作品有一定的分歧，我們要鼓勵學生發表不同的意見，這樣，就可以鞏固美術作品的知識。

在現在教學中，我想要是少了學生的參與、師生的互動，那這堂課就算不成功的。而在美術欣賞課的教學中，要想讓學生參與、師生互動，首要便是加入評述環節。在活躍課堂氣氛達到課時目標的同時，培養了學生了評述能力，一舉兩得。打破以往枯燥的欣賞課教學需要一個過程，在最初的幾節課中可以選擇一些趣味作品來引起學生的興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它，興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。我們可以出示白石先生的《蛙聲十里出山泉》，讓學生評述其中意境;漸入佳境以后可以選取不同理念的作品。比如中國畫中的工筆畫和寫意畫。讓學生評述不同以及異曲同工之處。這是兩種不同的畫法，運用不同的技法表現事物，不管作品畫得像還是不像，教師要使學生明白這是畫者內心對眼中看到事物的表達;除了形、色、構圖等方面，處于小學階段的學生要能簡單地評述畫作中的思想感情和寓意象征。總的來說，教師就是要用大自然的美，社會的美，幫助學生提示出美的規律，打動學生的視覺欣賞感官，從而培養學生的審美情趣，發展學生的評述能力，加深對藝術的理解。

在欣賞評述課中，我們要創造情境，鼓勵孩子大膽發言，各抒己見，培養孩子的觀察能力和欣賞能力，我們要做到以人為本，以學生為主體，充分的發掘學生審美能力和對美術作品的感受。我越來越覺得做為一名美術教師應加強自身的美學素質修養，重視對學生的評述能力的培養，積極為學生營造一片藝術天地來增強其審美感知能力和審美評述能力！

（作者單位：江蘇省南京市浦口區實驗小學）