高效學習小組的創建

付春雁

一、發現問題

我在德育課教學中也嘗試過小組合作學習，在感受到小組合作學習的優點的同時也發現了一些問題，比如，同學雖然有分組，但是組內沒有分工，各學個的最后代表說的只是自己的結果。還有組內能者多勞，不勞而獲大有人在；每組總有人游離于小組之外； 活動沒有效率，無法完成任務，無人負責小組活動等等。因此學習小組的建立不是簡單的分成人數均等的幾組就能完成的。想要實行小組學習的教師一定要先教會學生小組學習，掌握合作學習的基本方法才能有效的運用成為自己的教學策略。

二、活動探索

在意識到這些問題以后我嘗試采用一些小組活動讓同學明白在小組中如何提高大家的學習效率。教學大家如何運用小組集體的力量完成學習任務。在實施前現將學生的問題分類，對照的安排一些針對性強的活動，讓學生明白自己問題的所在。在這我將想法以表格的形式展示一下。

學習小組在建立的過程中我討論的中心問題順序為：1.小組領導者與成員的作用。2.計劃的重要性。3.是否需要事先分工，明確任務。4.如何考察小組成員的參與程度。5.本次活動最需要小組成員共同協作的重點環節是什么？6.對小組活動貢獻的評價，強調過程評價，關注結果評價。這些不一定是完全明確的量化的，但是成員心中應該有這些思考。

在提高小組合作性的環節上，最重要的是讓學生在活動前明確自己需要與他人合作才能完成此項任務。過程中發生摩擦或者爭議的時候如何能夠求同存異將活動進行下去。

三、初見成效

經過幾次活動后，班級基本形成了小組的概念。在接到任務的時候能夠迅速的反應。首先有想法的同學可以先說自己的想法，然后由組長分配任務。小組成員間合作能力加強，溝通順暢。出現爭議之后小組組長會介入解決問題。并且能夠聽取他人的意見。再做類似的學生活動時候，學生開始分析活動考察的學生是哪方面的能力，發現重點的環節。有意識的保障活動的順利進行。在學習中，經過小組建設的班級對學習任務完成的速度明顯高于平行班級。更愿意闡釋自己的觀點，有小組的集體榮譽感。形成了組間競爭，組內合作的良好氛圍。組長和組員都有不同程度的提高。我還將嘗試進行隨機分組之后的小組建設，使學生們提高應變能力，達到將個人目標與小組任務目標結合完成個人和小組任務目標的高效小組。

四、意外收獲

在活動過程中，觀察學生們的不同表現，課后進行談話。在一次設計小組組徽章的活動中出現這樣的情景：一個女生在小組拿不定主意的時候提出了一個想法，但是由于組內另一個女生比較強勢，一直在糾結自己的一個想法并且無視她的話。她就放棄了自己的意見。在稍后的活動過程中，她也盡量配合別人的活動，但是也提出過自己的想法，就是小聲的和她旁邊的同學議論。在我看來，她的意見很好，并且是比較完整的，事實證明因為他們組沒有一個完整的體現自己本組特色和精神的組徽，所以落后于另一個組。課后我找她談話。當提到這個事的時候她很激動，說老師您都聽見我說的了？我說對呀，但是你為什么不堅持你的想法呢？如果你說服他們按照你的想法設計，我覺得你們應該比另一組完成的快，并且寓意也很好。我讓她在我辦公室把他的思路畫出來。她開心的拿著畫筆畫了一把大大的傘，下面畫了六個可愛的蝴蝶結。并且興致勃勃的給我講：這把傘就是我們組，大家在一起可以擋風遮雨，下面六個蝴蝶結就是我們六個成員。我首先對她的設計表示肯定，然后又對她在活動當中為了保證活動順利進行而放棄自己的想法，保證小組活動進行進行了肯定。然后又跟她說起了關于自信和堅持的話題。這個女生對我說：老師我就是不愿意跟別人說，他們說怎么樣就怎么樣，要不都沒法繼續完成了。我問她，為了小組的勝利你覺得正確的做法應該是什么呢？女生說：“老師我知道了，有時候需要堅持自己的想法就要堅持”我說是的，要學會克服自己性格上的一些弱點，達到自己想要的結果。我反思這件事。在建構學習小組的活動中，建立一個高效的學習小組是最終的目的，作為組成小組的個體也需要成長。在關注整體的同時，更加需要關注個體的發展。作為一名老師，應該不失時機的抓住一切機會引導每一個同學提高完善自己。后來的活動中，這名女生總是喜歡抬頭看我，從開始的不愿意發言到愿意回答問題，在小組活動的時候也敢于提出自己的想法。

五、小結

綜上所述，要想進行小組學習必須能夠保證小組是有效的。為了提高小組學習的作用，教師需要對小組進行指導。才能成為所謂的學習小組。老師們可以通過一些活動、游戲進行引導，同時通過觀察和單獨的談話輔導幫助個別同學快速的成長。預祝所有在教學一線的朋友們，能夠在教學過程中不斷地超越自我，在更廣闊的天空中獲得更大的成功的喜悅。