暖意教育更能讓學(xué)生改正缺點(diǎn)

黎結(jié)蘭

一、善用教育智慧，讓“暖意教育”的通道伸向孩子的心靈

（一）讓和暖的循循教導(dǎo)替代灰暗的黑色訓(xùn)話

指出學(xué)生錯(cuò)誤的方法是有顏色的。刺傷孩子的自尊心的批評(píng)給孩子的一生帶來揮之不去的陰影，這種批評(píng)的顏色是黑色的；暴跳如雷大聲訓(xùn)斥的批評(píng)給孩子子一種恐怖的感覺，這樣的批評(píng)是白色的。孩子需要“暖意教育”。例如，有一次上課，慣常遲到的小裕才推門進(jìn)來。上課被打斷了，同學(xué)們都望著這個(gè)遲到的同學(xué)，都想看看老師如何教訓(xùn)這個(gè)家伙。我當(dāng)堂了解小裕遲到的原因，他說：“起床遲了。”“昨晚很遲睡覺嗎？”我問道。小裕說：“不是，鬧鐘壞了?！薄澳窃撃萌バ蘩硪幌铝恕！蔽艺f?！暗[鐘是新買的?！彼终f。看著這個(gè)聰明又調(diào)皮的學(xué)生，我按著性子說：“那應(yīng)該修理修理你的時(shí)間觀念了?！比嗤瑢W(xué)立即哄堂大笑起來。小裕也不好意思地笑了。我趁機(jī)對(duì)他說；“按時(shí)上學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的紀(jì)律，一個(gè)學(xué)生因?yàn)檫t到而影響了學(xué)習(xí)值得嗎？改掉這個(gè)壞習(xí)慣好不好”？ 他用力地?fù)u搖頭，又用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，紅著臉說：“老師，我的鬧鐘沒壞，明天不會(huì)遲到了?！?/p>

無疑，這種風(fēng)趣的批評(píng)，避開了簡(jiǎn)單粗暴黑色的批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和難堪的心理，給學(xué)生的心靈帶去一片清新的綠蔭，讓學(xué)生在心理上獲得一種情感的滋潤，所以我們稱之為“暖意教育”。指出學(xué)生的錯(cuò)誤方法有多種，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握{(diào)配好它的色彩，把握好批評(píng)的尺度和分寸，讓學(xué)生以一種愉快的心態(tài)接受教育，改正懷習(xí)慣。

（二）讓黑色的批評(píng)變臉為暖和的表揚(yáng)

每一個(gè)學(xué)生都很強(qiáng)的自尊心，尤其是常常犯錯(cuò)的學(xué)生自尊心更強(qiáng)、個(gè)性會(huì)更倔強(qiáng)，往往做錯(cuò)了事情也不情愿接受批評(píng)，還為自已開脫。但如果教師能細(xì)心地找出其閃光點(diǎn)，用理解代替責(zé)備、用表揚(yáng)代替批評(píng)，效果就好多了。我班有個(gè)學(xué)生叫明明，上課還算認(rèn)真，各方面的綜合成績也不錯(cuò)，但他有個(gè)另人頭疼的壞習(xí)慣，就是不完成作業(yè)。老師與家長溝通多次，給這個(gè)同學(xué)談過幾次心，效果都有不大。偶然有一次，他居然把作業(yè)都做完，還做得不錯(cuò)。我立即利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在班里說：“明明同學(xué)昨晚的作業(yè)寫得工整干凈，沒有漏做，各位請(qǐng)鼓掌。”課室里響起了熱烈的掌聲，看著明明滿臉笑容，我打蛇隨棍上，對(duì)他說；“明天的作業(yè)會(huì)做得和今天一樣好，行不行？”他想了想，開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然他不能每次都做到這個(gè)承諾，偶爾重犯老毛病，但比以前進(jìn)步了很多。

二、讓嚴(yán)厲的訓(xùn)話教育裹上寬容而幽默的“糖衣”

大多數(shù)孩子都有積極向上的意向，當(dāng)他們犯了輕微、無關(guān)緊要的“過錯(cuò)”時(shí)，他就會(huì)深深地感到內(nèi)疚，從而把它放在心上，受到良心的責(zé)備。”教育者應(yīng)善于運(yùn)用學(xué)生這一點(diǎn)心理變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一般性的問題時(shí)要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生自己定出下一階段改正錯(cuò)誤的時(shí)限，使之在某一段時(shí)間里不再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣可以改善師生關(guān)系，增加彼此的信任，提高學(xué)生的自制力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

班里有一位學(xué)困生小嫻，上課總愛玩東西。無論是一支筆，還是一塊橡皮，都能玩上一節(jié)課。有一次學(xué)習(xí)雞兔同籠的知識(shí)，當(dāng)她拿起一張紙正玩得忘乎所以時(shí)，我突然提問她：“雞的只數(shù)為什么比較少？”小嫻立即慌亂地站起來“不是我，我沒有偷雞。”全班同學(xué)聽了哈哈大笑起來。這笑聲讓她徹底驚醒了，臉也紅了，她立即領(lǐng)會(huì)了同學(xué)們大笑的原因，不好意思地跟著笑了起來。這也是好她最好的認(rèn)錯(cuò)方式。這種就地取材、幽默風(fēng)趣的批評(píng)，不公能達(dá)到委婉批評(píng)學(xué)生的效果，而且還可以活躍課堂氣氛，一舉兩得。

三、巧用語言藝術(shù)的魅力，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處

當(dāng)學(xué)生有了過失，處于不知所措的時(shí)候，是最需要?jiǎng)e人幫助的，這時(shí)想教師應(yīng)當(dāng)把你親切的關(guān)懷和真誠的教誨送到學(xué)生的心中，特別是對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷，完全喪失上進(jìn)心，采取破罐子破摔的處事方法的學(xué)生，尤其需要理解、尊重，以表揚(yáng)代替批評(píng)。批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意語言藝術(shù)，觸動(dòng)人心靈深入。教師要切身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)，愛護(hù)學(xué)生的自尊心；巧妙地運(yùn)用批評(píng)的教育方法，而不是用過于激烈的措詞，那樣就會(huì)引起了學(xué)生的對(duì)立情緒，事情就能按照原意有效地解決。教育者要使有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生接受批評(píng)教育，明白自己的錯(cuò)誤從而改正缺點(diǎn)才是關(guān)鍵

四、教師批評(píng)學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思維

一方面，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)，不妨與學(xué)生實(shí)行“心理位置互換”，是做好批評(píng)教育工作的關(guān)鍵，假如自己處在被批評(píng)學(xué)生那種境遇和心理狀態(tài)，將會(huì)如何想，如何做？這樣推已及人，將心比心，就能使自己的批評(píng)熱情而誠懇，更體現(xiàn)出教育是以人為本，讓批評(píng)教育具針對(duì)性和可接受性，從而使我們的教育得以順利進(jìn)行。

另一方面，教育工作者除了要學(xué)會(huì)將心比心教育犯錯(cuò)的學(xué)生外，還要堅(jiān)持處理事情以公平為原則。小學(xué)生的年齡雖然小，但他們對(duì)老師的言行的好壞和處事方法的對(duì)錯(cuò)也是能作出評(píng)判的，尤其是對(duì)犯有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生的批評(píng)，學(xué)生也是最敏感的。教師教育有犯錯(cuò)的學(xué)生同樣要謹(jǐn)慎，不論是班干部，還是一般學(xué)生；不管是優(yōu)生，還是差生，批評(píng)的態(tài)度，方式，輕重都應(yīng)是一樣，不能有絲毫的偏私。只有這樣，教師在學(xué)生心目中的形象才是公正公平的，崇高偉大的；也只有這樣，學(xué)生們才會(huì)由衷的信服教師，尊重教師，虛心接受教師的批評(píng)教誨，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

綠色的批評(píng)教育帶來的整體反饋效果是：師生關(guān)系融洽、和諧，教師節(jié)威信提高；為集體做好事的學(xué)生越來越多，愛學(xué)習(xí)的人越來越多；打罵吵架的人越來越少；班上的正氣正氣越來越旺。受教育者從教育者的言語和實(shí)際行為中，吸收到待人的智慧，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生良好的影響。所以教育要講究語言藝術(shù)，尤其是對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，只有通情，方能達(dá)理。適當(dāng)運(yùn)用有效的批評(píng)教育方法，為我們的高效教育增添無限色彩。