中職英語教學中學生跨文化意識的培養與滲透探析

馬海亮 韓霜

隨著時代的發展與教育的革新，中職英語教育已經逐漸被重視。當下，我國中職英語的教學觀念和教學模式普遍過于保守和陳舊，教師在教學過程中只重視學生對于理論知識的掌握，導致學生只會在考試時利用所學的知識點的內容進行解題，但是學生的英語口語能力和自身的跨文化意識相對較低，學生的英語綜合能力也不盡人意。針對這種情況，教師應明確目前學生學習英語的實際情況，轉變教學觀念，創新教學方式，培養學生的英語跨文化意識。想要全面掌握一門語言，光靠學習表面知識是不夠的，還需要了解這門語言的文化。只有進一步了解英語的文化，才能夠領悟到英語的精髓，才能好的學習英語、運用英語。因此，在中職英語教育中培養學生的跨文化意識是至關重要的，是學生徹底掌握英語的前提。

1 通過關注中西方不同培養學生跨文化意識

教材，是學生學習英語的主要途徑，要想在實際教學過程中培養學生的跨文化意識，教師就要將教材的真正價值開發出來。就中職英語教材來說，它含有西方社會中的人物、地理、風景、民俗、歷史等多方面的文化。所以教師要充分發揮引導作用，科學、合理地利用教材，那么學生在英語課堂中會得到良好的培養。將英語知識與實際內容相融合，以教材為根基去拓寬學生的知識面。

比如在學習《How can I get to the post office》這一知識內容時，教師可以組織學生開展“不同的英語國家使用的問路方式”的主題班會或者是講座。可以先讓學生查閱資料，大約過十分鐘左右，教師可以邀請學生以上臺表演的形式或者口述的形式來進行描述，這樣不僅可以讓學生了解西方英語國家之間問路時的禮儀，還能加強學生用英語問路的常用套語，可以讓學生了解西方文化意識。又或者教師在進行聽力訓練時，當聽到“Uncle sam”這一單詞，學生普遍會理解成“山姆大叔”其實這個單詞不僅是“山姆大叔”的意思，它還有美國的意思。教師可以為學生講解它為什么會有兩種意思，為什么這個英文單詞還能代表美國。教師在為學生講解時可以適當的配上一些英文“小插曲”讓學生親身感受中西文化中的不同和樂趣。讓學生在一個輕松愉快的課堂中學習，不僅能提升學生的學習效率，還能提升學生的積極性。我國的儒家文化思想和西方文化相比存在著較大的差異性，不論是從社交禮儀、行為習慣還是個人價值觀等方面都有很大的不同，為了避免因為缺少英語文化而出現的理解失誤，教師應加強學生文化知識的培養，讓學生不管是在交流之中還是互動中都顯得禮貌得體、端莊大方，彰顯我國禮儀之邦的特點。

2 通過現代化教學資源培養學生跨文化意識

隨著信息技術的不斷發展與進步，它已經徹底融入我們的生活，與我們的生活息息相關。而在中職英語教學中，教師可以利用現代化教學資源為學生創造一個栩栩如生、與時俱進的英語教學課堂。利用現代化教學資源不僅可以讓課堂變成學生喜歡的氛圍，還可以讓學生通過播放一些關于英語的影像資源讓學生如身臨其境般感受英語文化氛圍，培養學生的跨文化意識。而通過這種方式培養學生是傳統英語教學不能比擬的，同樣也是無法代替的。所以通過現代化教學資源可以讓學生更好的積累文化背景知識。

例如在學習過程中碰到“You are a luck dog”這句話時，大部分學生會認為這是一句侮辱人的話，認為翻譯過來就是“你是一只幸運的狗”。教師這時可以為學生播放視頻或者圖片，告訴學生在西方“dog”的身份不僅僅是小狗寵物那么簡單。在多數情況下，它們會扮演家人或者朋友的角色，如果小狗不幸去世了，人們會為它立碑;如果小狗生病了，會有專業的寵物醫院和醫生照顧它。小狗在西方文明中受到很大的尊重，而且有很多使用“dog”的詞語或者句子都是褒義的。所以翻譯過來其實是“你是一個幸運兒”通過這種方式讓學生感受中西方文化的差異性，并讓學生積累關于西方文化中獨有的特點。中職英語教師在實際教學過程中可以通過網絡搜集一些關于西方文化的視頻或者素材讓學生觀看，直觀積累西方文化背景知識。教師可以為學生播放關于“BBC”的影像資料，讓學生能夠近距離了解、欣賞英國的風土人情、文化民俗等，培養學生的跨文化意識。

3 通過課外閱讀培養跨文化意識

教師在實際教學過程中可以引導學生通過拓展課外閱讀積累學生的文化知識。憑借著課堂上有限的四十分鐘還有不能涵括所有文化內容的教材是無法全面掌握西方文化背景知識的。這時教師可以鼓勵學生進行自主課外閱讀，學生可以通過正規的圖書館、借閱室來閱讀一些西方原著或者雜志，培養學生的跨文化精神。每一個優秀的文學作品其實都是生活、社會的縮影，也是文化和自身價值觀的媒介，年代不同的作品所表達的社會文化也是大不相同的。中職學生通過課外拓展閱讀不僅可以熟練掌握英語專業能力，還能接觸一個國家的社會文化，以此來積累學生的文化背景知識，提升學生的跨文化意識，培養學生的英語綜合能力。

教師可以適時為學生推薦相關的優秀作品，比如像《老人與海》、《百年孤獨》、《戰爭與和平》、《城堡》等，這些作品都是在西方社會中具有代表性的文學作品。學生通過大量的課外閱讀可以讓學生從各個方面接觸、了解西方文化，間接增強了學生對文化差異的敏銳度。

綜上所述，在中職英語教育中培養學生跨文化意識是至關重要的，它不僅能讓學生更好的掌握英語相關技能，還對學生未來現實交往起到必不可少的作用。當下，我們在提倡素質教育中，教師不能只注重于學生單方面理論知識的掌握，要從學生英語綜合能力、綜合素質考慮。在中職英語中培養學生跨文化意識已是趨勢，所以教師應合理、科學地培養學生的跨文化意識，以此讓學生的英語綜合素質得到全面發展。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）