論體育學生的行為養成教育

魏楠

俄國著名的教育學家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@句話一語道出了良好的行為習慣的養成對人的一生成長具有極其重要的意義。養成教育是德育教育中的重要組成部分，從培養學生健全的人格、優良的品質著眼，從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學生的認同中完成對學生的養成教育，實現德育教育的目的。

在行為養成教育中利用每個月的主題班會在“春風潛入夜，潤物細無聲”的教育中發揮目標導向作用。通過一個個定向小目標的解讀、分析、完成，幫助學生實現自我教育和自我管理，促進班集體輿論的正確走向，最終實現行為養成教育的達成。主題班會主題鮮明突出，力量相對集中，形式多種多樣，因而在解決教育中出現的問題上，有其獨特的作用。它能夠為班級確立正確的輿論導向，對錯誤的現象，輿論和風氣形成圍殲之勢。通過推進學生的自我教育、自我管理;在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容，能較好地利用學生從眾心理。

在中職學生中，體育學生是比較特殊的群體。主要由兩部分構成：大部分為運動隊轉休閑體育項目模塊的運動員，也有少部分來自其他學校的初中畢業生。他們身上既有普通中職學生的普遍特征又有體育類學生獨特的特點：長期一來的群體生活使得這類學生的自我認知出現偏差，以自我為中心，做事情不計后果，行為習慣尤其較差，缺乏基本的禮儀常識;但一旦體育類學生的認知得到扭轉行為習慣的轉變會非常之快。

我們學校在針對體育學生的這一特點，在每一年的年初就制定好一年的德育教育安排表，在每月的主題教育中穿插著行為習慣的養成教育，通過每月的主題班會的召開，有目的的針對學生的各方面的不良行為習慣和偏差的社會認知進行糾正，以達到幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和方法論的目的。

例如四月是我校文明禮儀教育月，體育學生在個人生活習慣，文明舉止等方面存在缺失，我校15中專（2）班召開一次以“做文明人”為主題的主題班會。在這次主題班會中，學生通過小品表演、文明舉止三句半、知識講堂、分組討論等多種形式的活動展示了在我們身邊出現的不文明現象，結合淮安市正在創建全國文明城市這一大背景下，通過對這些不文明現象的批評討論，學生明確該如何去做一個文明人，為淮安市創建全國文明城市貢獻自己的一份力量。以這次主題班會為例，從學生身邊細微處著手，結合淮安市在創建全國文明城市這一契機進行深化，在學生的參與討論中形成思想認同，完成對學生的教育。

以這場主題班會為例，要想充分發揮德育的功能我認為需要以下幾方面共同努力。

1 廣泛參與，共同提高

主題班會不應該是班主任或個別學生的事，而是要求全體成員廣泛參與，共同提高。一是廣泛參與班會的準備工作。在根據學生的實際情況和現實問題確定主題班會的主題后，班主任及時征求意見，同班干部一起確定下次班會的內容、形式、主持人，動員全班學生利用課余時間進行準備。班任老師、主持人、各位學生分頭準備。大家或查閱報刊、書籍，或上網搜集，或進行調查研究，或進行交流討論做好充分的準備。二是廣泛參加班會，因為每個人都準備充分，心中有數，所以在開班會時每位同學都積極參加，使得小品表演、討論會、交流會或知識講堂內容充實，氣氛熱烈，精彩紛呈。通過廣泛參與準備、廣泛參與召開班會的過程，使學生由被動參與班會變成主動參與，成為班會的主人，增強把班集體的凝聚力，張揚學生的主人翁精神和集體責任感。

2 形式多樣，內容豐富

形式是主題班會的載體。班會課要創新，必須打破以往的老師講、學生聽的單一形式，形成百花齊放的局面。本次班會課的形式實現了多樣化，有學生主持、師生共同主持，有討論、辯論、觀看影片、表演小品等等，學生從多種形式中去學習、感悟班會主題。內容是主題班會的核心。班會課要創新，必須改變以往內容單調貧乏的情況，使班會課的內容豐富多彩。例如這次班會除了常規的學習貫徹黨的思想教育：學習社會主義核心價值觀內容、八禮四儀等相關知識外，還要結合學生的實際生活和借助此次淮安市舉全市之力創全國文明城市的契機，增添與學生日常生活學習息息相關的內容，如：《校園文明禮儀行》《文明禮儀三句半》《我身邊的不良行為》等豐富的內容，使班會課別開生面，增強學生參與班會課的興趣，明確什么行為能做，什么行為不能做;又讓學生認識到文明城市的創建不是某個單位，某個個人的事情，而是需要全體淮安市市民的共同努力。學生在增長知識的同時懂得許多道理，情操得到陶冶，思想獲得升華。

3 細節教育，后續評價

主題班會的效果是開展班會的根本所在，學生的行為養成教育的實現不可能是立竿見影，需要長期的潛移默化，因此后期的評價機制的建立顯得尤為重要。評價機制的建立要從細節處著手，“細節決定成敗”。體育類的中職學生長期遠離父母，獨自過著集體生活。父母對于孩子的管教往往是放任自流，疏忽細節教育，在學生的成長過程中行為習慣就埋下了散亂、無條理、語言粗俗等弊端，若此時家長和老師的教育是粗放型，對待學生的行為簡單的責備和懲罰，學生則會茫然無所適從，甚至會出現極端的反抗情緒，釀成難以彌補的后果。此時，教師應善于細節教育，適時利用偶發事件，因勢利導，對學生循循善誘，讓學生知道什么能做，什么不能做，為什么不能做，明確“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

育人為本，德育為先，通過發揮主題班會課的教育功能，師生廣泛參與，讓學生在活動中接受教育，從細節著手，從點滴抓起，在后續發展中健全評價機制，重視學生的行為訓練，促進學生養成良好的行為習慣，讓行為養成教育潤物細無聲。

（作者單位：江蘇省淮安體育運動學校）