構建“1531”慧學課堂教學模式

倪仁健 趙小兵

我校作為南京江北新區項目培育基地的培育對象，立志努力成為擁有教育質量優質、課程建設優異、教師隊伍優良、學生發展優秀、資源建設優厚的精品學校。其中資源建設是學校發展之基，而目前符合新課程改革理念、適合信息技術環境特點、適應德育教育素質教育需求的優質教育教學資源較為匱乏。結合學校現有實際，以智慧校園創建為契機，建立適應我校教育信息化發展要求、滿足我校教育教學的實際需要的教育教學資源是新優質初中創建的有力支撐。

1 合作

2017年7月，學校正式與南京XX信息科技有限公司簽訂了協議，明確了雙方的權利與職責，細化了雙方的責任與分工，并在區教師發展中心的監督下實施。簽訂協議當天，組建了QQ群，便于后續線上的交流與討論。

2 規劃

在項目創建之初，備課組經商討擬定了人教版九年級化學在線課程資源建設目錄，并以此進行了精心規劃。我們將人教版九年級化學上、下冊課本的內容分單元，細化到課題，每個課題設置包含課件、微課助學、在線反饋練習以及自主學習單四項資源的文件夾，這也就是我們需要完成的項目內容。

3 分工

經過規劃，我們將整個在線資源建設的具體事務分工、定責到備課組的每個成員。由兩名成員進行微視頻和課件的整理、完善，另有一名成員負責根據逐步發送過來的課件編制相應配套的自主學習單，兩名骨干教師負責對課件、微視頻及學習單進行審核與校對，最后將完成的資源分單元壓縮上傳給科技公司完成網絡資源的建設。

4 項目簡介

本項目旨在建設基于在線平臺的以支持自主學習、在線反饋為目標的化學教學資源開發。為探索信息技術手段構建現代化的互動教學環境，變革傳統教學方式，實現高效課堂的目標，項目將針對化學學科寒暑假作業、慧學課堂及拓展學習的需求，開發在線教學、自主學習資源，資源包含微視頻、主觀客觀題在線測評等。

5 項目建設

本項目自2017年7月1日正式啟動，歷時近兩個月完成了基礎資源的建設，并于開學初正式投入使用。

1）課前自主學習（10分鐘），學生觀看微視頻自主學習并完成自主學習單基礎部分。

微視頻部分選自化學大師微課資源、南京教學研究室化學微課資源、優酷化學微課資源，部分是教學中積累的自制微課，并對選中的微課用萬能格式轉換器等軟件進一步處理，方便上傳。我們將微視頻轉成了二維碼形式，經手機、平板掃描后即可在網絡環境下觀看，如物質的變化和性質，課前還需預習完成自主學習單的自學助思部分。

2）課堂匯報交流（5分鐘），學生匯報交流基礎內容學習心得。

自主學習單上設置了展示交流環節，如：在“物質的變化和性質”課題中，讓學生以紙為例分別展示一個物理變化和化學變化。

在這個環節中，讓學生上臺動手展示紙能發生的物理變化（將紙撕碎）和化學變化（點燃），既能檢驗出學生能否根據概念區分物理變化與化學變化，又能極大激發學生學習的積極性。

3）課堂反饋矯正（10分鐘），學生練習，教師巡視指導，反饋矯正。

每一節課的后10分鐘，在自主學習單上設置了課內反饋，有時還設計成在線反饋形式，讓學生通過小平板進行及時訓練，同時將學生完成的情況在大屏上顯示，學生在課堂上能及時檢測自己的學習成果，教師有針對性得補償矯正。

6 項目實施

項目于2017年9月在初三年級正式實施。

1）微課助學

課前學生通過掃描編印成冊的《自主學習單》上每一課時的二維碼進行自學。

2）融合促學

課堂上吸收和內化“1531”教學模式，精心設計教學環節，突出重點，突破難點，將觸摸式大屏、教師平板與學生平板有機結合，實現信息技術與化學學科教學的深度融合。

3）在線測學

我們給每個學生發放了平臺賬號，學生登錄后完成相應的在線評測，教師在后臺可以觀測到學生的評測完成情況，并依此來進行后續的矯正與補償。

4）矯正補學

根據學生的測試的數據分析情況，教師適時有針對性推送具有個性化的補償作業，進行矯正補標。

7 項目成效

項目自正式實施以來，取得了較好的成效，主要有以下幾個方面的成果。

1）學生的變化

微視頻激發了學生興趣和好奇心，自學助思幫助學生了解課堂重點內容，在線檢測啟發學生、引發深層次思考。學生帶著問題進入課堂，在課堂上通過與老師的互動、與同學的討論，解決問題、突破重難點，最后再通過課堂反饋檢驗所學，再發現問題、解決疑問。

學生在做中學、在學中思、在思中辯，適應了這樣的教學模式后，學生都表示喜歡這樣的課堂，那么這樣的課堂就是高質高效的。

2）教師的變化

在教學過程中，我們發現課堂的教學更為順暢，教學效果也更加優秀，教學質量通過與往屆生同期相比有所提升。參與在線課程資源建設的教師不僅對教材、對課標的理解更為深刻，更重要的是在組織學生預習、反饋和與學生互動的過程中，對教學的理解更為深刻。

教師參與實踐與研究，基于在線課程資源的講座、公開課和論文，以及相關課題的申報，都是項目實踐思考過程的結晶。

3）備課組的變化

本項目的建設與實施時間緊、任務重，能夠按時保質保量完成離不開組內教師的精心規劃、精致分工和精誠合作。項目實施和落實后，備課組增進了交流，加強了合作，整體向著提升化學學科教學質量的目標共同奮進。

8 反思跟進

項目實施過程中，我們也發現了不少問題。學生預習過程是否有真正發生如何來把關，學生在線評測過程中填空題的數據收集整理，以及課堂上使用在線評測的可行性和科學性等，都是我們往后要在實踐中繼續完善和跟進的內容。相信隨著“1531”教學模式常態化，隨著信息技術的成熟，我們能夠將在線課程資源做得更好。

（作者單位：江蘇省南京市九龍中學）