新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的分析

金宗武

在新課程改革背景下，中職會計教學模式受到越來越多人的關注，本文就新課改背景下如何提高中職會計教學效果進行了分析和探討。

隨著經濟水平的不斷提高，社會的不斷進步，會計在經濟發展中顯得越來越重要。中職會計在這樣的社會背景下，也越來越體現出它的重要性。會計是一門具有非常重要的實踐性的專業，中職會計教學為各個公司企業單位提供培養會計人才，而中職會計教學質量的高低對于會計人才的培養方面有很大的影響。因此，認清楚當前社會中職會計教學狀況以及做出相應的教學整改非常必要。

1 中職會計傳統教學模式的現狀與問題

1.1 會計教學觀念落后

中職類學校的重要特點就是實踐性和應用性比較強，學校教學應當非常重視學生的動手能力得培養。很多中職會計教學卻還是存在一些問題，比如一些老師的教學思維和觀念還是比較落后，對于課堂教學，還是以理論基礎知識為主進行授課，學生對于會計專業知識的基礎內容比較了解，而對于很多會計的實際應用以及會計行業情況不太了解，因此，教師的陳舊觀念對于中職會計教學效果的提高有局限性。

1.2 中職會計教學師資力量相對薄弱

目前有很多中職會計教師對于會計專業知識和他們對應的相關學科知識的了解和掌握存在很多欠缺。還有一些教師是從會計高校畢業或者直接考取會計從業資格證以后擔任中職會計教師，他們缺乏從事會計行業的工作經驗，因此對于學生的授課內容也會存在局限性，缺乏實踐性。而國家規定是中職會計教師需要具備一定年限的工作經驗，然后具備教師培訓資格，方可擔任會計教師職務。因此，提高中職會計教學師資能力門檻，或者鼓勵會計教師培訓和學習，對于改善中職會計教學效果具有重要意義。

1.3 會計教學模式陳舊，學生處于被動地位

在很多教學中教師的授課方式就是填鴨式教學，老師在45分鐘始終處于課堂的中心部分，教師不停地講，學生則是一直在課堂中處于被動狀態，一味地接受甚至有些內容完全消化不了。學生課堂上聽課，然后完成老師布置的任務，完全是僵硬的上課模式，學生在教學中感受不到自身的存在角色和價值。因此課堂中老師應該注意課堂主體所在，轉換課堂角色，突出學生地位。

2 新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的建議

2.1 樹立理論與實踐相結合的教學觀念

中職會計教學中，教師一方面要對學生中職會計理論基礎知識的掌握提高重視，另一方面，教師對于學生在會計的實踐性方面也要著重強調。中職會計教師應當提高自身創新意識、實踐意識以及能力意識，要緊跟時代步伐，不斷提高自身的水平，樹立新時代新的教學理念，將理論知識和實踐能力放在重要的位置上來。

2.2 提高會計教學方式的多樣性和趣味性

在中職會計教學過程中，教師可以將與會計教學有關的其他輔助教學工具和內容帶到課堂中，例如可以將會計賬簿登記或者報表內容向學生展示出來，然后教師一邊展示，一邊講授具體內容，可以打破傳統的一味書本學習和公式學習的模式，提高學生學習會計的積極性。另一方面，教師還可以讓學生展示他們所了解的會計相關知識，大家共同學習和討論，提高會計教學課堂的活力，使課堂更加豐富化和多元化，以提高會計教學效果。

2.3 提高中職會計的師資力量

想做好中職會計教學工作，除了需具備專業的中職會計專業知識之外，還需要了解國家相關的會計方針政策等等。故在選擇相關中職會計教學培訓人員時要嚴肅選拔制度，精心篩選，同時對于篩選到的專業人員，也應該進行崗前專業培訓，增強其工作能力。同時中職會計教師在教學中需多與學生溝通交流，了解學生學習情況，另一方面，中職會計教師也需要不斷學習，及時充電，緊跟時代步伐，了解會計行業最新動態。

3 結束語

新的課程改革對老師的中職會計教學模式有了新的要求，既需要學生掌握好所學會計專業基礎知識，也需要學生在實踐方面有所發展，比如學生要有會計應用能力，要懂得舉一反三，要靈活的實踐思維。因此，中職會計教師在授課的同時，要多加觀察學生，注重學生分析和解決問題的能力的培養。新課程改革下的會計教學模式要求老師以學生為主體，以發展和提升能力為中心，打破封閉的教學模式，使學生得到更好的發展。在新課程改革的背景下，中職會計教學還需要進行不斷的優化，既需要中職院校提高對于中職會計教師的選拔和培訓，又需要中職會計教師樹立正確的教學觀念，不斷與時俱進，提高自身的教學能力，同時注重學生實踐能力、創新能力、操作能力的提高，還需要中職會計教師能夠不斷發掘新穎的教學方式，提高會計教學的豐富性，引起學生學習會計的興趣。中職院校通過不斷努力，提高中職會計的教學效果，提高會計教學質量，將會為社會培養更多的會計專業人才。

（作者單位：廣東省中山市沙溪理工學校）