生活，美術特色教學的源泉

唐凌霄

所謂“美起源于生活，但又高于生活”，可以說美與幼兒的生活有著千絲萬縷的聯系。因此，將幼兒生活中常見的、熟悉的以及感興趣的材料、內容、形式等充分的融入到幼兒園美術特色教育中，能夠起到激發幼兒創造靈感、體驗生活美感的積極作用。同時，生活化的教學材料，也有助于提升幼兒的操作性與成就感，促進幼兒的學習自主性和學習自信心的建立，從而滿足幼兒個性化的發展。下面本文就結合幼兒園特色教學活動的教學實踐，談談生活對于美術教學中的一些體會。

1 “自然角”的創建，開啟幼兒美的心智

幼兒園特色教學活動的開展注重強調幼兒想象力和創造力的發展，促進幼兒聯想、幻想等豐富想象空間的提升。因此，幼兒教師在教學活動中，可以為幼兒創建真切的情景活動區域，使他們在自然的美術框架中領悟到藝術的美感，從而激發出幼兒愛美、賞美的興趣，開啟他們美的心靈。教師可以帶領幼兒通過栽種綠植、收集奇石、撿拾落葉、拼貼花木等活動，將教室一角布置成清新的“自然王國”，讓幼兒在這自然界的環境中觀察生活，感受自然，體會時間。比如教師可以根據季節變化讓孩子在春天來臨之時從家中帶來各種綠色小植物進行盆栽種植，讓孩子們從裝飾植被盆開始，自己動手、發揮想象，將自己的綠植裝飾成擁有自己特色的“綠色王國一員”，這樣他們就能夠從裝飾中發揮想象，提升美感;在綠植的種植、澆灌和生長過程中感受時間流逝所帶來的變化，促進幼兒觀察與思考。更可以在葉落知秋的季節，帶領幼兒走出教室，來到室外，讓孩子們撿拾落葉、枝杈、花瓣、石子等，并通過拼貼、拓印、剪接等形式制作成各式美術作品進行“自然角”的粉飾與展覽。這樣可以使幼兒在發現、撿拾、制作的實踐過程中，觀察生活，想象自然、感受季節變換。教師經過季節變化所開展不同的“自然角”美術區域活動，更加的符合幼兒的年齡特點以及學習能力、生活經驗等，能夠極大的激發出幼兒的學習興趣，更好地發揮其聯想、幻想的想象空間，使孩子們在觀察與動手間，提升了美術學習的積極性與主動性。同時，幼兒生活中常見的、熟悉的自然材料，能夠以自由選擇、自主創新的美術形式更好的促進幼兒的審美意識，促使幼兒開啟美的心智。

2 特色“環保”活動，強化幼兒空間想象

幼兒園美術“環保”特色活動，是在美術教育的過程中融入“生活廢舊材料”所開展的環保創新教學。這種教學形式既新穎又有趣，且充滿了無限的創意，對于幼兒審美的靈活性與節能環保的可塑性都極具意義。“生活廢舊材料”的有效利用，能夠有效的促進幼兒園美術特色教育活動的實用性和環保性，還能使教師在美術教學活動中更加的深入幼兒生活，貼近幼兒心理，實施環保教育。使幼兒在不斷的探索與創新中樹立環保意識，培養審美情感，促進創新表達。例如教師可以在美術教學中，創建“家”的環保特色教學情境。讓幼兒帶領家長共同參與到這個親子教育活動中，利用廢舊紙箱、奶盒、油桶、飲料瓶等生活剩余材料，進行與“家”有關的創意主題制作。引導幼兒發揮自己的想象天分，將相對大的立體紙盒，用來構建房子的主體。并在家長的協助下，把紙盒改造成自己想要的“家”的樣子。引導幼兒在“墻上”設計屬于自己“家”的圖案或顏色，讓小房子有門，有窗、有色彩。除此之外，還可以用較小些的紙盒做成小床、衣柜;用舊的易拉罐制作成桌子或椅子;用廢舊油桶改制成汽車等等，來將自己的“家園”購置的更加充實。那么在這個過程當中我們不難發現，其實每個幼兒都是天生的藝術家，他們的創意與生俱來。因此，教師要告訴家長只需從旁協助，而不要過多的加入自己成人化的思想，不要給予他們教條化的思維程式，要多多鼓勵孩子自己動手，讓他們充分的發揮自我想象、融入自己的意圖，這樣他們的藝術作品就會充滿了童真與童趣。這種親子式的美術特色“環保”教學活動，不僅起到了節約、環保的教育意義，更多的帶領了幼兒充分的體會了親情，同時還鍛煉了幼兒的自我表達能力，強化了幼兒的空間想象能力，從而更好的促進了幼兒的靈活審美和無限創意。

3 濃厚節日情境，促進幼兒熱愛生活

眾所周知，我們的祖國有著久遠的歷史，悠遠的文化，更有較多特色的傳統節日。那么幼兒教師可以借助濃厚的節日情境，來創設出富有美感的特色環境，從而給予幼兒豐富的審美經驗，來激發出幼兒的強烈創造欲和表現力。比如教師可以在端午節、中秋節、臘八節、甚至是春節到來之際，結合不同的節日氣氛，為幼兒創建出各具特色的節日情境。帶領幼兒在歡快的活動氛圍中，用剪紙、蠟染、拼接、粘貼等手工作品來布置教室熱鬧的環境，并通過實物、圖片、視頻等現代化的教學輔助，創設出富有傳統特色的生活化情趣美景，這樣幼兒不僅能夠在環境的營造中提升美感，更能夠使他們通過美好的節日情感，形成熱愛生活的強烈態度。

綜上所述，生活，是幼兒園特色美術教學中的源泉。生活中的點點滴滴宛如一道亮麗的風景線，在幼兒園特色教學活動中起到了創新、體驗的重要作用。它的活動形式不僅使幼兒在學習中能夠感受生活、體驗生活，更可以帶領他們在感受和體驗中去觀察生活、發現生活、探索生活以及創新生活等等。從而使他們在美的情境中獲得美的感悟，形成美的審視，體會美的情操，促使幼兒在這個過程中更好的提升自己的觀察、探究、自主、創新的動手能力，成就他們的個性化發展。

（作者單位：威海市環翠區嵩山第一幼兒園）