淺談小學(xué)閱讀教學(xué)的意義

沈利華

“閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）是這樣闡述閱讀教學(xué)意義所在的。“讀”正是閱讀教學(xué)的第一大法，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)代教學(xué)理念也認為，如今的語文教學(xué)，要摒棄過去貫用的“談話法”、“滿堂灌”，要在多種形式的反復(fù)“讀”的過程中引導(dǎo)學(xué)生去感受、去審美、去創(chuàng)造！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)作了總體要求：“面向全休學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語言素養(yǎng)，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維……語文教學(xué)還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，在這一任務(wù)圓滿完成的過程當(dāng)中，有著舉足輕重的作用。那么，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的具體意義何在呢？我認為主要有以下五個方面：

1 培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，提升學(xué)生的“語文素養(yǎng)”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）所提的“語文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。對學(xué)生進行有意識的，長期的“語感”訓(xùn)練，培養(yǎng)“語感”，快速提升“語文素養(yǎng)”，是語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。要具有良好的“語感”，就要從“朗讀”入手，因為“朗讀”是培養(yǎng)“語感”的手段，它是對語言的直覺的整體的領(lǐng)悟與感受。而“語感”則是人們在長期的規(guī)范語言運用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字的領(lǐng)會和感悟能力，“語感”的素質(zhì)就是在反復(fù)感受優(yōu)秀的語言材料的過程中提高的，舍此別無他途。我們要在閱讀教學(xué)的詞語比較中培養(yǎng)流暢感，在語言想象中培養(yǎng)形象感，在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)情趣感，在篇章理解中培養(yǎng)意蘊感，以此幫助學(xué)生形成良好的“語感”，快速提升學(xué)生的“語文素養(yǎng)”。

2 提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和良好的思維能力素質(zhì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何注重把語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的語言和思維同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和良好的閱讀思維能力素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才，是時代的需要，是擺在我們面前的一個嚴峻的課題。小學(xué)生的思維能力還不健全，不善于全面看問題，不善于認識事物的本質(zhì)。閱讀教學(xué)中可以從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思維素質(zhì)：1、深思閱讀要點，培養(yǎng)思維的深刻性;2、綜合閱讀思考，培養(yǎng)思維的全面性;3、變換閱讀角度，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

3 提高學(xué)生的想象力和理解能力

想象對語言文字的理解起著重要的作用，想象是思維的特殊形式。在閱讀教學(xué)中，只有啟發(fā)學(xué)生積極思維，才能使他們想象出一幅幅的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，加強有感情的朗讀練習(xí)，讓課文變成一幅畫面浮現(xiàn)在頭腦中，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種方法。例如，《賣火柴的小女孩》中，安徒生就用一系例的想象使小女孩得到她需要得到，但又無法得到的溫飽和快樂：熱烘烘的火爐，蹣跚的燒鵝，美麗的圣誕樹，親愛的奶奶，飛向天堂一樣的地方。理解能力是閱讀能力的核心，理解的過程是從語言文字中獲取信息的思維過程，重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，具有重要意義。

4 滲透品德教育和審美教育

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是一種附加任務(wù)。閱讀教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)薈萃了中外名篇佳作，具有極高的品德教育和審美教育價值。因此，在語文閱讀教學(xué)中教師要利用教材中運用語言文字的美、文體結(jié)構(gòu)的美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，使他們從小樹立正確的道德觀和審美觀。

5 提高學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師講讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，這種能力的培養(yǎng)必須從低年級抓起。

首先，是要求學(xué)生熟練的使用字典。查字典是自學(xué)必不可少的手段，低年級學(xué)生要學(xué)會按部首、音序法查字，具備使用字典的最基本能力。在平時的閱讀、寫作中，學(xué)生如遇到疑難的字詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典來解決。這樣既能使學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，也掌握了學(xué)習(xí)生字、生詞的方法。

其次，為了使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)中的困難，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會查閱資料。如學(xué)《長城》一課，布置學(xué)生查看長城分布圖，了解長城內(nèi)各個景物之間的位置關(guān)系，大概形狀，使他們對課文中所描述的景物有一個感性認識，為理解課文做好鋪墊。

總之，課堂是傳授知識的場所，是培養(yǎng)學(xué)生能力的場所。作為一名語文教師，就應(yīng)該通過閱讀教學(xué)認真的向?qū)W生傳授知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。正是基于這一點，我們應(yīng)該在小學(xué)的閱讀教學(xué)中去探索，去實踐，并力爭達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

書讀百遍，其義自見。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，成功的閱讀教學(xué)不僅能夠幫助我們圓滿完成語文教學(xué)任務(wù)，更有助于我們完成“育人”的神圣使命。作為一名語文教師，我們應(yīng)更新觀念，讓每一個孩子在快樂的讀學(xué)中成長，在快樂的讀悟中走向成功。

（作者單位：四川省渠縣渠江鎮(zhèn)第二小學(xué)）