德育須求真務實

李慧

“真”是德育的生命力之所在。學校的德育工作必須真抓實干，這一工作還要融入學校的各項工作中去，特別是學校的教育教學工作要緊緊圍繞德育去開展。從學習到評價，從學生到教師，從計劃到落實，從課內到課外，都要突出德育，始終把德育放在第一位。在對學生進行思想道德教育的過程中，把學生是否養成自覺行為，以及平時如何在實際生活中做過細的思想工作，培養學生高尚的情趣，健全的人格作為重中之重的工作來抓，尤其要注重實際效果。

1.注重滲透性、科學性教育

現在普遍存在的一大毛病是學科教育與德育脫節，如果強調思想道德教育，那便是簡單的說教和強硬的灌輸，結果換來的只是“蒼白”。德育不能孤立地進行，要講究滲透性、穿透性，它同智育、美育、體育、勞動教育等相互聯系、相互制約、相互滲透、相互促進。我們提倡將德育融入各學科教學和校園環境、社會之中。只有用科學道理教育學生，用科學理論武裝學生頭腦，科學地、全面地培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能收到思想道德教育上的巨大回報。

2.注重教育與管理相結合

多層次地對學生進行思想道德教育的過程中，還必須注重管理，做到教育與管理相結合。只要充分發揮了學校管理和班級管理的功能。學生的自我管理、自我教育能力就會大為增強。在管理的過程中，首先要加強對教師的管理。教師是學生思想道德教育的組織者、實施者、引導者。教師的一言一行都會對學生產生較大的影響，因此，教師要以自己的示范行動去教育感染學生，讓學生從中建立或增強對教師的敬重與信任感，進而收到事半功倍的教育效果。其次必須建立健全各項規章制度，這是學校有序管理的基本保證。俗話說，沒有規矩不成方圓。一所學校、一個班級，必須建立和完善適合自身特點的規章制度、評價方案等，以做到有“法”可依。以下兩個方面的制度必須建立和健全：

（1）行為規范制度。包括文明公約、一日常規、課堂紀律規范、集合規范、班級活動規范等。

（2）檢查評估制度。根據行為規范制度，以學校為主體，把行為規范教育納入辦學水平綜合評估之中。我校建立了以領導帶班，班主任、任課老師及后勤人員參與的學校德育工作值日制度，成立了文明督察組，對學生一切常規全面檢查、指導、量化、記分，及時總結獎懲。德育評價機制，可推進德育工作的發展。學校應樹立“一切以學生的發展為本”的管理思想，采取積極的評價、激勵政策和措施，做到評價標準個性化，評價類別多樣化。

3.注重養成教育

學生思想道德的形成過程是知、情、意、行幾個因素相互作用的結果。除了動之以情、曉之以理、導之以行，還需嚴格訓練，反復實踐，磨煉其意志，最終達到知行統一，形成穩定的心理品質，養成良好的行為習慣。因此，養成教育就成了德育工作的重要環節。而養成教育的重要途徑是實踐活動。那實踐活動的原則是什么呢？就是講求實效，具體地說，就是以規范行為習慣的培養為主線，以提高學生基本素質為目標，堅持走“小、快、靈”的德育之路，從細微處入手，達到培養學生的“大德”。那怎樣做才算注重實效呢？應該注重活動內容和形式。

內容要適合并有所創新。德育活動的內容一定要符合未成年人的身心發展規律，具有青少年情趣、時代氣息。從小事做起，培養學生良好的行為習慣。活動內容還應該賦予傳統活動以新的內容，要挖掘、要創新。

形式要具體，有“三性”（針對性、實效性、生動性）。面向未成年人的德育活動必須發揮其主體作用，不能停留在把道德理念告訴未成年人，而要帶他們到實踐中去感悟、去體會。例如，有的學校為了教育學生積極傳承中華美德，爭做文明學生，通過生活中的點滴小事開展“五不”（不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不說謊話，不說臟話，不欺負同學）、“五遠離”（遠離煙酒、遠離網吧、遠離迷信、遠離賭博、遠離毒品）活動，進一步提高學生的基礎道德素質。