教育轉型發展背景下民辦高校工商管理類專業應用型人才培養模式及課程體系改革探索

金曼

隨著經濟體制改革的深化和國民經濟的快速發展，中國高等教育正面臨著前所未有的生機，同時也進入了一個多層次多類別相互競爭的態勢。高校要想在日趨激烈的競爭中占領優勢，必須以人才市場需求為導向，充分利用自身優勢，突出人才培養的特色，增強學校的競爭力，尤其是核心競爭力。

一、教育轉型發展背景下民辦高校工商管理類專業應用型人才培養模式

（一）制定特色人才培養目標

工商管理類共包括財務管理、市場營銷、國際商務三大專業。其中財務管理設定投資理財、企業財會方向；市場營銷設定網絡營銷、食品營銷和酒店營銷三個方向；國際商務設定國際貨物貿易方向。這些專業方向的設定的目標就是以差別化為導向，避免同質化人才的培養，培養特色人才。如天獅學院國際商務專業，從國際貨物貿易方向，制定特色人才培養目標：緊密結合天津地方經濟和國際商務發展需求，培養基礎知識扎實、實踐應用能力強、綜合素質高，為區域經濟和社會發展服務，面向跨國公司、三資企業、外向型制造企業、外貿公司以及國際貨代、物流等企業從事貨物進出口業務工作的應用型專業人才。培養目標明確具體，突出自身特色。

（二）構建教學質量評價體系

教學質量評價是教學管理體系評價的重要方面，也是檢驗教學效果的方法。為了完成人才培養目標，教師應根據課程的不同特點，不同的教學目標，采取不同的考核方法，對學生的考核采用閉卷考試、開卷考試、結課論文、案例分析報告、策劃方案設計、調研報告等多種形式。學院對日常教學活動的質量進行監控和評價時，主要側重是否達到教學目標，教學過程文件是否齊備，學生對于基礎知識、基本能力的掌握等。如天獅學院在教學質量評價方面根據各門課程不同的特點，評價側重點不同，專業基礎課重點考核學生理論知識的掌握情況；考查課課程評價形式注重靈活性，主要考核學生運用所學知識的能力；實踐性較強的課程重點考核學生的動手應用能力。

（三）構建應用型的師資結構

為了配合“差別化”+“訂單式”的人才培養模式的實施，學校要注重師資隊伍建設，注重職業能力的提升，鼓勵教師取得職業資格證書，結合研究方向進修高校網絡課程等。根據專業方向，鼓勵學院積極聘請企業專家擔任兼職教師，企業人員可以講授專業課程，也可以組織定期的專業方向專題講座。學校積極鼓勵企業專家參與本科論文的指導，實行論文的“雙導師”制，切實做到論文的真題真做。

（四）建立綜合教學管理體系

人才培養模式下教學管理體系的內涵，主要包括：教學管理體系的建立應根據應用型本科人才培養目標要求和“差別化”+“訂單式”人才培養模式的特點，充分利用各種教學條件，特別是校企合作的實習基地，調動教師和學生以及相關實習基地負責人員的參與積極性，保證教學活動科學、有序、高效地開展，以提高教學質量為核心，以培養應用型、高素質人才為目標，把教學過程的各個環節、各個活動合理組織起來，形成一個任務、職責、權限明確、過程監督控制有保障、反饋及時的閉環教學管理體系。

二、工商管理類專業課程體系改革對策

（一）改變傳統的工商專業課程教學理念

為了更好地對工商管理專業課程進行改革，還需要改變各大高校傳統的教學理念，設計出更加合理的課程結構。因此，在設計的過程中，要求設計人員充分考慮到當前社會的實際需要，根據社會需求的重要程度，將課程進行合理的設計。在當前社會的需求當中，崗位勝任能力占據其中最主要的地位，因此，對課程進行設計時，這類課程要占據總課時的最大比重，大約占 35%；創新能力與交際能力作為次要地位，要保證這兩種課程占 30% 左右，而剩下的四種能力，占據的地位較低，設計課程時，它們所占的比重相對較少，共占 35% 即可。通過合理的課程結構來對學生進行培養，能夠保證學生每一個能力都能夠得到最大程度的提升，從而滿足了當前社會的需求。

（二）轉變傳統的考核方式

為了更好地對學生進行考核，還需要對考核方式進行改革。根據對以往考核方式的研究可以發現，當前考核當中，學生的筆試成績占比較大。因此，需要將這一現狀進行改變。首先，進一步優化筆試考核的內容，對考核內容進行設計時，要充分地考慮到當前就業環境的需求，通過前期充分的調研活動，準確地了解社會對工商管理人員的最新要求，并將其結合到實際的課程當中，從而使考核滿足當前社會的要求，這樣能夠更合理地對學生進行評價。其次，加強對學生德育考核的重視，在考核當中，加入相應的德育評分，根據學生在學習與生活中不同的表現，教師與其他學生共同對其進行打分，表現良好的學生會獲得較高的分數，而表現不好的學生只會獲得較低的分數，從而進一步提高考核的準確性。（作者單位為黑龍江財經學院）

課題來源：教育部中國智慧教育督導“十三五”科研規劃重點課題，課題名稱：教育轉型背景下經管類專業應用型人才培養模式研究，課題編號：KYKT1815。