高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)機制探索

艾奇俊

隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，對我國的教育發(fā)展也提出了更高的標準和需求，人們對于教育事業(yè)發(fā)展的關注度也愈來愈高。教育的最終目的要服務于學生的長遠生存及發(fā)展，也就是社會就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。因此高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的教育模式及方針是符合我國社會發(fā)展的必然選擇，也是高等教育在社會主義市場經(jīng)濟體制下的必經(jīng)之路。當今國情下我國的高等院校普遍存在擴招政策，每年面臨就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量居高不下，但是社會資源下的可提供崗位數(shù)量卻極為有限，因此在此情況下，大學生就業(yè)難的問題就成為了各高校及全社會高度重視的一個棘手問題。所以，構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，是有效提高大學生就業(yè)能力及素質水平的最直接有效的方法，同時對于增強學校的綜合核心競爭實力也可以起到很好的推動性作用。本文將建立在對我國當今大學生實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力及現(xiàn)狀的分析下，對如何進一步構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式進行了詳細論述。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于應用實踐能力較強、創(chuàng)新思維活躍的高端人才的需求也愈來愈高。與社會對于人才需求相對應的便是大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題，因此也越來越受到了普遍的關注和重視。但是縱觀當今我國大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大學生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)思維普遍較低，而就業(yè)方面就個人能力而言也達不到普遍的社會需求標準。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地和環(huán)節(jié)，應充分認識到當今現(xiàn)狀，加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化教育培養(yǎng)體制機制的建設，不斷提高大學生的就業(yè)競爭力和個人職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會人才需求及大學生個人的長遠發(fā)展。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力較差

目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力依然不容樂觀，于就業(yè)而言大學生的個人職業(yè)能力及素養(yǎng)較差，于創(chuàng)業(yè)而言大學生的思維觀念又普遍落后。造成這種情況的主要原因，經(jīng)實踐研究表明，與我國當今高校教育中存在的不足及弊端有著直接的關系。我國當今的高校教育缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的專門的、系統(tǒng)性的課程教學與計劃安排，只是依照相關任課老師的個人意愿進行基礎性的普及和理論講解，學生對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的知識缺乏深入的理解及認識。

（二）就業(yè)觀念落后

當代的很多大學畢業(yè)生，在面臨找工作就業(yè)的時候，主動性普遍較差。究其原因，是由于其就業(yè)觀念的落后性而導致的，這部分大學生群體普遍存在等待用人單位主動聯(lián)系自己、依靠父母及家庭關系等就業(yè)途徑，而不具備主動像用人單位推銷自己的意識和能力，對于創(chuàng)業(yè)而言就更加不敢于嘗試。同時，當今大學生對于職業(yè)的挑剔性較強，高不成低不就。多種情況的夾擊下，就造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（三）缺乏創(chuàng)新能力

隨著當今社會經(jīng)濟體制的變革與網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，對于就業(yè)人才的創(chuàng)新能力的需求也提出了更高的標準和要求。但是，我國的高校大學生普遍缺乏創(chuàng)新精神及能力，無法適應社會的職業(yè)訴求。創(chuàng)新能力的缺乏不僅無法使高校大學生滿足用人單位的招聘需求，更加無法根據(jù)社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀提出好的創(chuàng)業(yè)想法，造成了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩難的職業(yè)現(xiàn)狀。同時，大學生創(chuàng)新能力的缺乏，使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中無法對市場現(xiàn)狀、人員管理等進行正確的理性思考及分析，導致盲目行動，造成創(chuàng)業(yè)失敗及財物損失。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)機制的構建策略

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化課程體系建設

要想真正的貫徹及落實高校對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的教育方針及目標，就要防止其流于形式和口號，真正的將創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化教育與教學融入進日常的課程教學體系和教學大綱中，引發(fā)教職工和學生高度的重視。同時充分調動學校的資源，向學生推薦就業(yè)信息及創(chuàng)業(yè)項目，推動大學生建立對社會現(xiàn)狀的理性認識，樹立正確的職業(yè)觀。建立校園就業(yè)資訊管理處，在學生面臨就業(yè)及創(chuàng)業(yè)疑惑時，可給予科學理性的建議及指導。

（二）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力及合作能力的建立

在大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)過程中，對于大學生的個人職業(yè)能力及素養(yǎng)的要求是首位的，也是決定其能否取得成功的關鍵。而在這其中，創(chuàng)新能力和團隊合作能力是創(chuàng)業(yè)就業(yè)中極為重要的核心能力。因此，在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，任課老師一定要積極地引導學生進行創(chuàng)新思考和實踐體驗，并給予學生科學合理的建議和指導，使學生充分認識到自己的能力和不足。其次，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，需要的是團隊的支持和合作，因此要積極地引導學生進行團隊內(nèi)的溝通及交流。

三、結語

總而言之，高校教育作為國家人才輸出的搖籃和重要基地，要充分重視大學生職業(yè)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培訓的完善機制。在這過程中，各大高校要理性的認識到當今大學生在創(chuàng)業(yè)及就業(yè)中的現(xiàn)狀和不足，及時調整教學措施及手段，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力素養(yǎng)的不斷提高，有效緩解大學生就業(yè)壓力及社會用人壓力的困境。（作者單位為江西師范高等專科學校）