讓孩子在游戲中快樂成長

王麗娜

就像成年人需要工作一樣，幼兒需要游戲：“哪里有幼兒，哪里就有游戲”。孩子們在幼兒園的一日生活中，游戲占據(jù)主導(dǎo)地位。可以說，幼兒是在游戲中成長起來的。作為一名幼兒教師，在每天的工作中，我們就是幼兒所有游戲活動的支持者，一些小的細(xì)節(jié)方面不容忽視。

一、要保證游戲活動的時間

充足的游戲時間，是幼兒開展游戲活動的前提，它直接影響游戲的數(shù)量和質(zhì)量。因為，兒童在游戲過程中不僅要選擇游戲，還要根據(jù)游戲選擇服裝，這也是鍛煉孩子們自己穿脫服裝的好機(jī)會。孩子們從選材料、穿服裝、進(jìn)入角色，到游戲后的物歸原位，這都需要一定的時間。如果游戲時間過短，不等進(jìn)入角色就到結(jié)束時間了，總是這種情況的話，他們就會放棄本來很喜歡的但是較復(fù)雜的游戲，而只玩一些簡單的游戲了，也不能全身心的投入。所以，一定要保證幼兒每天有足夠的時間，讓他們自由自在地玩自己喜歡的游戲，游戲時間不得被占用。

減少過渡環(huán)節(jié)，避免占用兒童游戲的有效時間。活動室要合理布置，活動區(qū)角要相對固定，游戲材料要準(zhǔn)備充分，材料擺放的高低要合理，要照顧到個頭小的幼兒。材料的擺放要一目了然，也要井井有條，這也是為孩子做個榜樣，讓他們也能管理好自己的物品。恰當(dāng)?shù)赝斗挪牧鲜怯變河螒蝽樌M(jìn)行的保證。材料投放好了，活動也就成功了一半，能讓幼兒在角色確定后盡快投入游戲當(dāng)中。

二、游戲要貫穿一日的教學(xué)活動（五大領(lǐng)域）

室外淘氣堡式大滑梯和蹦蹦床，搖動車船，秋千等游戲設(shè)備，能讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。在操場走直線，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。玩跳房子、踢毽子、等游戲活動，能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。游戲活動無處不在，也不只是單一的游戲。

在區(qū)角活動中，角色的成功扮演，語言的交流，一些簡單的社會交往，一些小型的體育鍛煉，以及游戲中游戲材料按數(shù)量的拿取，無形中把“五大領(lǐng)域”有機(jī)的結(jié)合到了一起，看似游戲，其實在學(xué)習(xí)。

案例：在區(qū)角活動“水果超市”的游戲中，孩子們的表演是很成功的。劉佳安扮演爸爸，郝雙扮演媽媽，李翼洋扮演孩子（一家三口）。謝雨軒小朋友扮演水果超市的收銀員。游戲開始了，爸爸媽媽領(lǐng)著孩子逛超市，走進(jìn)超市他們互相問好，看到超市里這么多好吃的，李翼洋小朋友說：“爸爸媽媽，我要買薯條。”爸爸看了看說：“好孩子，我們不買薯條，他對你的健康沒好處。”媽媽說：“我們來買一些水果吧！”李翼洋小朋友很乖，沒有選擇薯條，他們挑了哈密瓜、葡萄和香蕉……付錢的時候更有意思，媽媽付完錢，李翼洋小朋友問：“找不找錢啊？”謝雨軒小朋友本來沒有什么臺詞，但是他反應(yīng)很快，看了看掙到的錢，說：“20啊，我找你多少錢啊？找你5塊錢吧，水果賣15塊錢。”表演得自然、真實。游戲后的總結(jié)：薯條是膨化食品，高熱量，含鉛，不是健康食品，我們要多吃水果，補(bǔ)充維生素，對身體健康好處多。我保存了這個游戲的小錄像，太成功了！

案例：在“醫(yī)院”的區(qū)角游戲中，當(dāng)醫(yī)生的孩子穿著小白大褂，拿著聽診器。護(hù)士穿粉色的護(hù)士服。輪到珊珊當(dāng)病人時，她捂著肚子說：“醫(yī)生，我肚子疼！”當(dāng)醫(yī)生的叢雨馨拿著聽診器聽了一會兒，這看看，那瞧瞧，然后說：“你感冒了，我給你開藥，一天吃三次，一次吃一袋。”還挺像樣的！互動讓孩子們的語言得到了鍛煉。

三、“操作”的重要——讓幼兒自主發(fā)展

1.尊重幼兒的選擇

幼兒自己決定游戲。幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿地選擇游戲活動，選擇相同的就分為一組。所以要問孩子們：今天你們想玩什么游戲？孩子們會爭先恐后地選擇：“小餐車”“搭積木”“我當(dāng)小醫(yī)生”……因為是自己選擇的，他們的熱情會提高，也許有的游戲每天都玩，但是從不厭煩，還會不由自主地選擇。那么我們只有尊重了幼兒自己的選擇，他們才會玩的開心，積極性和主動性才會體現(xiàn)出來。游戲中會出現(xiàn)一些狀況，比如有的幼兒不知怎樣加入同伴的游戲，我們可以讓他扮成某個角色加入同伴的游戲；也可以建議他拿出自己的玩具邀請其他的小朋友一起玩。在游戲過程中，對幼兒能主動與別人分享玩具、圖書等行為給予表揚(yáng)，獎勵小紅花，為其他小朋友樹立榜樣。對于幼兒在游戲產(chǎn)生的矛盾，應(yīng)指導(dǎo)他用交換或合作等方式解決，大家都喜歡的區(qū)角活動，應(yīng)安排幼兒輪流玩。培養(yǎng)幼兒“自己能做的事情自己做”，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵，細(xì)心觀察，適時指導(dǎo)。

2.做好我和“他”

規(guī)則存在于游戲，但卻不是一成不變的，我們在孩子選擇游戲后，可以細(xì)心的觀察，他們是怎樣玩這個游戲的，他們會有各種各樣的要求和做法，有的是合理的，也有的是不太合理的。只有他們自由地選擇了行為方式，他們才能全身心投入，才能表現(xiàn)出了心里所想的一切，在游戲中得到了鍛煉。

四、尊重個體差異

《指南》的實施也強(qiáng)調(diào)了尊重幼兒發(fā)展的個體差異。“個體差異”存在于幼兒當(dāng)中，我們要因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。教師對于游戲材料的擺放要考慮到幼兒的高矮，要讓身材較小的幼兒也能得到滿足。對于性格內(nèi)向的孩子，多多鼓勵，增加單獨對話機(jī)會；不善表演的幼兒，創(chuàng)造機(jī)會，讓他展示；活潑好動的幼兒鼓勵其幫助老師和小朋友做事，培養(yǎng)勞動習(xí)慣；文靜聽話的幼兒，鼓勵大膽發(fā)言……為幼兒設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，取長補(bǔ)短，健康發(fā)展。每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同，要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，并進(jìn)行個別教育和引導(dǎo)。認(rèn)清幼兒存在的個體差異，采用不同措施，引導(dǎo)、激勵幼兒健康成長。

總之，游戲是幼兒的需要，游戲是幼兒的權(quán)利。福祿貝爾認(rèn)為：游戲是兒童內(nèi)心活動的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動的產(chǎn)物。游戲是最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。——摘自《幼兒園游戲教學(xué)論》。通過游戲，幼兒身體得到鍛煉，思維得到訓(xùn)練，同時豐富了情感，也學(xué)會了如何與人交往。可以說，他們就是在游戲中成長的。在與孩子們頻繁的交往中，讓我們牽手每一只“小蝸牛”，用足夠的耐心，讓自己成為他們游戲的引導(dǎo)者和支持者，讓孩子們在游戲中快樂成長吧！