讓學生在學習中快樂成長

閆瑞麗

大教育家孔子云：“知子者，不如好之者，好之者不如樂之者。”任何事情只有樂于去做，才能做好，好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師，學生是一座潛力無窮的寶庫，只要老師開動腦筋，一定會找到開啟這座寶庫的金鑰匙，而學生學習習慣的養成，師生情緒的相互作用，還有教學手段的改變，都會影響到學生的學習和成長，那么，如何讓學生在學習中快樂成長呢？

一、用新穎的教學方法去培養學習興趣

在教學過程中教師要注意采用新穎的教學方法，教師的教學應使學生感到“有趣，有味、有奇、有惑”。常用的教學方法主要有：精心設疑，巧妙設問，讓學生以疑激思，以疑獲得興趣，知識和能力；

運用直觀教學手段，如電教多媒體等創設學習情境，渲染學習氣氛，培養學習動機和學習興趣；組織恰當的課內外活動，提高學生參與學習的積極性，喚起學生的學習熱情；組織適宜的課外小組活動，這不僅能對所學的知識加以運用，而且擴大了知識面，加深了對知識的理解，還有利于學生的興趣，朝著某一確定的方向發展。

二、多鼓勵，激發學生的學習興趣

學生的進步，很大程度在于教師的鼓勵和肯定，在教學中，要善于抓住每個學生的閃光點，適當適時的進行鼓勵，以激發學生的上進心與虛榮心。小學生在學習過程中經常會遇到很多困難，即使在教師眼中看似十分簡單的問題，在學生身上也常出現錯誤，這時的孩子一般都有較強的自尊心，最怕丟臉，怕別人說自己笨，怕被別人瞧不起。老師偶爾的一次冷眼，卻可能使學生的自尊心，受到挫折，情緒隨之消沉，對學習也便失去了信心。

教育學家贊可夫指出：“教育法一旦觸及到學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮其高度有效的作用。”而觸及學生的情緒和意志，“觸及學生的精神需要”，最有效的方法是老師的贊許，要通過各種途徑，如鼓勵性的批語，口頭表揚成績展示等，讓其看到自己的進步，老師一個贊許的點頭，一個鼓勵的目光，一個會意的微笑，都會滋潤學生的心田，給學生巨大的精神力量，增添無限學習樂趣。真可謂“責子十過，不如將子一長”。就如我們班一學生，上課不專心聽講，作業不完成，有一次我當眾表揚了這位同學新奇獨特的解題思路，他聽后，非常高興。從此，以后他更積極地開動腦筋，爭取完成作業，后來再次受到老師的表揚。稍差一點的學生聽慣了指責，老師若表揚他的點滴進步，他便會為之一振，一掃往日的自卑，覺得老師的眼里也有自己，從此會信心倍增，對學習產生了濃厚的興趣。

三、關愛后進生，促進快樂學習

愛是教育的基礎，是教育成功的基本條件，沒有愛，就沒有教育，愛應該成為教育后進生的主旋律。教師不能因后進生經常闖禍就冷淡、疏遠甚至厭惡他們，我們要抱著一顆愛心，相信每個孩子都能成為優秀的學生。在我們所教的學生中，總有一些不為大家關注的后進生，他們不止學習差，而且學習習慣和行為習慣也不好。在我所教的班級中，就有這樣一位學生，他父母常年在外地打工，對他的學習很少過問，平時都是過年回家幾天，對孩子缺少管教，子女成了留守兒童。由于孩子和爺爺奶奶生活，孩子的行為習慣很不好，臟話滿口，不能和同學和睦相處，故意頂撞老師，這個學生真的很讓我頭疼，他雖然上課不愛聽講，愛搞小動作，但是思維較敏捷。對于他，我做了一個大膽的嘗試，只要他做得對了，我都及時表揚，慢慢地他上課時，注意力集中的時間長了，我及時在他作業上寫上批語，表現很好，能坐住板凳了。第二天上課時，我發現他眼睛很亮，就提問他，他顯得很興奮。臟話也不說了，一次偶然的機會，我發現他畫的畫很好，剛好班上準備成立板報組，我便讓他擔任板報組“美術設計師”的角色，每期板報一出，同學們無不豎起大拇指夸他好棒，以后每期板報他都精心設計，期期都別具一格，得到大家的稱贊，他增強了自信心，學習態度也端正起來，成績直線上升，成了班里的小明星，學期快結束了，我收到了他的一張紙條，“您讓我深深地感覺到老師像母親一樣愛我，我知道自己有很多缺點，但您時刻沒有放棄我，老師，您放心，我會努力學習，不會讓您失望的。”精誠所至，金石為開，我已經成為他可以值得信賴的朋友了。愛能創造奇跡！

四、放飛思維，讓學生在互動中學習成長

蘇霍姆林斯基說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系著兩方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成創造聰明的工具和鏡子，”這就是說，只有讓學生動起來，才能讓學生思維的結果得到強化，如，我在“三八婦女節”時讓每個學生自己設計賀卡，并寫上自己想講的話，同學們設計的賀卡形式各式各樣，有的設計成折疊的，有的設計成心形，有的人在卡上寫：“絲絲白發女兒債，歷歷皺紋歲月痕”，有的寫上對母親的祝福……與眾不同的設計，多種多樣的內容，讓每個學生的潛力都得到了充分的發揮，為他們的創新能力培養提供足夠的空間，同時充分培養學生的主體創造性不斷發展，用雙手感受到學習的快樂。今天我們對學生放開手讓學生自由自在地活動，學習使他們有了學習的興趣，有了學習的動力，把自己想學，愿意學，才能學好，那么，對學生以后的發展也會有莫大的幫助，甚至是終生受益的。

五、打造快樂課堂，讓學生在快樂學習中成長

讓課堂洋溢歡樂，充滿人情味的笑聲，這應該成為師生共同追求的生活。讓每堂課都“活”起來，使學生在寬松和諧的氣氛中生動活潑地學會知識發展能力，快樂成長是廣大教師苦苦追求的目標。

課堂上我做到了“解放”學生的眼睛、腦子、雙手、嘴巴，以及他們的空間，讓學生在新課程的陪伴下“活”起來，這樣寓教于樂吸引學生，教師把握分寸，使學生在樂中有學，學中有樂，使課堂增加快樂的氣氛，實踐證明變換教學形式，利于保持學生學習興趣，這種積極愉快的課堂氣氛，會收到智力發展的最佳效果，也有效地激發學生在課堂上快樂的學習。

總之，要讓我們的課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚，才能讓學生在學習中快樂成長。