初中學困生良好學習習慣養成的研究

劉剛蓉

學困生學習成績的提高一直是老師最頭痛，也是最想解決的一個問題。同時也是影響整個班平均分的一個重要因素。因此要提高平均分，我們必須提高學困生的成績，要提高成績就必須養成良好的學習習慣。

想讓學生養成良好的習慣，首先要走進他們的心理。于是，我仔細觀察了兩個周，發現他們大多數人中有一個共同愛好：喜歡運動。要么打籃球、要么打乒乓球、要么踢足球。于是我找了幾個學生問原因，他們說能在運動中找到成就感，而在學習中經常是挫敗感相隨，所以就喜歡上了打乒乓球。在接下來的幾個周里，我利用午飯后到上午自習之間這段時間也參與到他們的運動中，主要是乒乓球。與他們交流打乒乓球的技巧，和諧相處，不談學習上的任何事。幾個周下來后我發現學生們愿與我交流，不但交流打乒乓球的方式方法，而且談論他們的興趣愛好，甚至開始談論他們所討厭的學習。于是我抓住這個契機對他們進行思想教育，首先我表揚學生們打球打得很棒，而之所以打球打得好就是姿勢標準而且經常練習。同理要想把成績提高，也需要養成好的學習習慣而且堅持每天復習預習。因為我相信所有的成功都是在點滴之上積累起來的。于是我與他們商量制定了一個循序漸進的養成好的學習習慣的計劃：

一、養成認真聽課作筆記的好習慣。

總共有12個學生，分成3組，每四人一組，我還制定了一張表格專門統計完成任務的情況，每天互相檢查所做的筆記，我每天堅持檢查三組，完成的好我就在相應的組上貼上一可星星，并且也讓班上的同學來談談這些學生的變化，主要是給他們加油鼓勁的。任何一組積累星星到50個就獎勵他們一副乒乓球拍。我發現有的學生為了得到一副乒乓球拍開始認真聽課、認真做筆記，他們在潛移默化中向我預定的目標靠近，我相信總有一天他們會成為我所期望的好學生。

天空收容每一片云彩，不論美丑。做老師也是一樣，不論學生成績好壞，不管花期多長，我都會全力以赴的教育每個學生、耐心等待每個學生，因為我相信最終他們都會開出一朵屬于他們自己的世界里最燦爛、獨一無二的花。

二、養成復習的好習慣。

學困生有12個學生，我把他們分成3組，每四人一組。首先要求晚上回家背當天所學的內容，第二天上早早讀時讓他們互相抽問，不會的互相想辦法解決或問同學。然后中午12：30到1：00我會讓他們通過練習來復習昨天所學的內容，堅持了一個周之后學生們開始把心放到學習上了，慢慢養成了復習的良好習慣。但今后還得繼續督促養成良好的復習習慣。

我相信這些學生只要堅持、只要勤奮，就會創造奇跡。因為行動遲緩的蝸牛最終也能雄踞塔頂，觀千山暮雪，渺萬里層云，所以只要持之以恒，他們一樣能辦到。也只有如此，他們才能寫就他們生命的精彩篇章。

三、養成預習的好習慣。

自覺、主動的預習習慣，是學習的“愿動力”，只有使學生主動開發“潛力”，才會使他們將學習變成自覺行為。我個人認為預習的目的主要讓學生養成一種觀念與習慣。我把12個學生分別分在另外六個組，每組分兩個去。由每一組組長指導小組如何預習。比賽看那一組預習的好。首先讓他們互評，然后我利用早早讀的時間去檢查六組的預習情況，預習的好的得一個Good！ 一周下來后比拼那些組得的Good！多，評出1、2、3名。得了名次的就每人頒發一張“好習慣”獎。看到那六個學困生拿著獎狀，露出了燦爛的微笑，我打心底為他們高興。有一個高大的男生眼睛紅紅的走到我跟前并哽咽的說“老師：我是第一次因學習而得獎。”我繼續跟他加油鼓勁“如果繼續努力，你會養成越來越好的習慣，成績就會越來越好，你會越來越自信，并能在學習中找到成就感，到那時你就會發現原來學習也那么有趣。”

這次我采取小組合作養成預習的好習慣，是因為學生可以彼此交流心得體會，可以彼此輔導養成預習好習慣的竅門。

四、養成問問題的好習慣。

我發現這些孩子特別不喜歡問問題：有的怕被別人笑，這么簡單的都不會做；有的比較懶，不喜歡動腦筋；有的不知道從何問起。我認為：提出問題比解決問題更重要，因此我決定培養這些孩子問問題的還習慣。首先培養學習興趣，從而激發求知欲望。其次建立民主課堂、創設良好氛圍，鼓勵學生提出問題。再其次采用多種途徑，引導學生提出問題，讓學生從課本中提出一些簡單的問題 ，真正激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學。最后學生提出的問題及時評價，為學生提出問題提供保障。 并要正確對待學生提出的問題，學生提出的問題有些無價值、或與本節課無關甚至是不合理的，我都會予以肯定，保護學生提問題的積極性，本著先培養學生敢提，敢從不同的角度提出問題。我相信：今天，我們播下種子；明天，我們將收獲勝利的果實。

一個月之后，12個學生都有變化，我發現學生們變得越來越陽光，甚至還會因為討論題而爭得面紅耳赤。今后我會繼續督促學生們養成良好的學習習慣而努力，因為成功不需要眼淚和抱怨，而需要的是付出和汗水。