網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學模式分析

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我國近幾年來在教育領(lǐng)域中更加關(guān)注教育信息化的改變趨勢。一直以來，我國很多的高校都不是很重視英語翻譯教學，而且目前的教學現(xiàn)狀，也無法滿足英語翻譯教學的基本要求與學生的發(fā)展需求，在教學質(zhì)量上更是堪憂。學生們對于傳統(tǒng)的教學模式越來越?jīng)]有興趣，這對學生英語思維的提高和發(fā)展有著非常大的阻礙。因此，在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，學校應(yīng)當重視和創(chuàng)新英語翻譯教學。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學模式進行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高效英語；英語翻譯；教學模式

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上越來越重視英語翻譯人才，對這類人才的需求也在不斷增長。在此基礎(chǔ)上，各大高校對于英語翻譯更加看重。想要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的英語翻譯人才，就需要高校提高英語翻譯教學的質(zhì)量，結(jié)合當下時代的發(fā)展和學生們的學習現(xiàn)狀，借助互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)的發(fā)展，制定一系列優(yōu)化英語翻譯教學的措施。在新時代的背景下，改善和創(chuàng)新英語翻譯教學的傳統(tǒng)教學模式，不斷地完善英語翻譯教學課程體系。加強教師自身的能力，采用恰當?shù)慕虒W方式引導學生們更加深入地學習英語翻譯，從而加強大學生們的英語翻譯能力。

一、高校英語翻譯教學模式的現(xiàn)狀分析

（一）高校不夠重視英語翻譯教學

我國高校的英語教學已經(jīng)根植于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種觀念的固守，使得我國在英語翻譯教育方面，不能夠跟進時代的發(fā)展及時更新，也阻止了英語翻譯教學的實施。一般來說，高校開展英語課程也有他們的目的，在英語教學中英語翻譯的分量占據(jù)的很少。很多高校并不夠重視英語翻譯教學，導致老師在講翻譯這部分內(nèi)容的時候就顯得沒有耐心，也不夠深刻，這是目前高校中英語翻譯教學水平低下的基本原因所在。

（二）學生缺乏英語思維模式

英語翻譯要從英語的角度去翻譯和理解，但是由于母語的影響，往往導致很多學生在翻譯英語的時候，一般都使用的漢語思維，這種思維模式會使很多英語翻譯句子并不通順，也無法表達原句的意思。在英語翻譯中，英語的思維模式非常重要，不僅僅決定著學生如何理解一句英語真正意思的表達，還注重到如何正確地去把這句話翻譯出來。和漢語比起來，英語句子是比較注重時態(tài)的。英語中的時態(tài)非常多，記起來也比較復雜。很多學生正因為無法掌握英語時態(tài)和語態(tài)，才導致無法正確翻譯英語。[1]學生自身詞匯量的積累，也決定著英語翻譯能力。

（三）英語翻譯教學理念缺乏更新

傳統(tǒng)的英語翻譯教學方式，一般都是學生根據(jù)自身英語能力的理解來翻譯，隨后老師再進行講解，這種教學模式無法打開學生們的英語思維，讓他們對英語翻譯的理解一直都處于一個水平，也因而無法提升。正是由于英語翻譯教學理念太過陳舊，無法適應(yīng)當下時代的發(fā)展需求，才造成了英語翻譯教學能力低下。

二、高校英語翻譯教學模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革和創(chuàng)新

（一）建設(shè)完善的英語翻譯課程教學體系

隨著科學技術(shù)與教育體制的不斷改革，高校英語課程的傳統(tǒng)教學方式，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要。想要促進高校英語翻譯的發(fā)展，就必須改善傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，跟進時代步伐，及時創(chuàng)新教學方式。有效地利用現(xiàn)代科技的各種資源，來建設(shè)完善的英語翻譯課程教學體系，從而才能夠改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學模式。

學校應(yīng)當根據(jù)年級的高低，以及學生學習水平和能力的高低，來開展符合學生學習和發(fā)展的英語課程，從而使用更加恰當?shù)姆绞絹硪龑W生們掌握英語翻譯的基礎(chǔ)知識。在這些基礎(chǔ)上，老師可以逐漸地拓展學生學習英語的渠道和知識面，逐漸加深對英語專業(yè)知識的傳授，循序漸進地帶領(lǐng)學生們學習英語翻譯。在布置學習任務(wù)的時候，應(yīng)當結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成，不僅能夠提高學生們學習英語的效率，還可以讓他們與時俱進，成為時代的新型人才。[2]

（二）構(gòu)建以學生為中心的多媒體英語交際教學機制

英語翻譯的傳統(tǒng)課堂教學中，一般都是英語老師作為中心來引導學生們學習。在這種陳舊的教學方式上，使學生無法通過自身的興趣來學習，更是讓學生們無法激起對英語的興趣。然而，在這個互聯(lián)網(wǎng)分布廣泛的社會上，應(yīng)當構(gòu)建以學生為中心，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源來進行英語交際教學機制。多媒體中含有豐富的英語翻譯技術(shù)，不管是查找相關(guān)資料，還是進行英語翻譯，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都可以幫助學生們實現(xiàn)英語翻譯的深入學習。利用多媒體技術(shù)在計算機上通過各種形式來學習英語，這種豐富性和多樣性，更容易引起學生們的學習興趣。比如，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)社交平臺非常多，老師可以建立一些線上學習交流平臺，像微信群，還有一些相關(guān)的英語論壇等等。通過這些線上的交流方式來促進學生們之間的英語交際，這不僅僅能夠強化他們對英語詞匯量以及語法的應(yīng)用，更加可以加深他們英語書面寫作的能力，對促進學生們英語口語的練習也有著很大的作用。這樣一來，就可以從更多方面來促進學生們的英語翻譯能力。

（三）改善教師的教學方式，提高教師計算機應(yīng)用水平

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯的教學，和計算機技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān)，而很多英語老師自身的計算機水平又比較差，無法有效地給學生們通過互聯(lián)網(wǎng)來指導英語翻譯教學。想要加強高校英語翻譯教學質(zhì)量，就應(yīng)該改善老師的教學方式，提高教師自身的計算機應(yīng)用水平，引導教師們與時俱進，這樣老師才能夠帶領(lǐng)學生們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取更全面的英語翻譯資料，還可以隨時隨地和同學們在互聯(lián)網(wǎng)平臺上運用英語進行高效互動，及時解決學生們在學習中遇到的困難。老師通過對計算機的學習，能夠有效地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，來制定適合當下學生們學習的英語翻譯教學方式，充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在英語翻譯教學中的價值和意義。

三、結(jié)語

總之，高校的英語翻譯教學應(yīng)當結(jié)合時代和各種科學技術(shù)的發(fā)展，來不斷地完善和改革教學方式。在傳統(tǒng)的英語翻譯教學的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和網(wǎng)絡(luò)渠道，帶領(lǐng)學生們擴展英語翻譯的知識面，培養(yǎng)他們良好的英語思維，加強學生們的英語素養(yǎng)，促進他們綜合能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]王浩.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學模式研究[J].英語廣場，2016，02：83-84.

[2]靳寧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學模式存在問題及改革方法[J].北京印刷學院學報，2017，2505：36-38.

作者簡介：李曉紅（1978-），女，漢族，河北肥鄉(xiāng)人，碩士，副教授，主要從事外語教學和外國語言文學研究。