“親其師，信其道”

欒愛萍

一、概述

師生關(guān)系是支撐教育大廈的基石，任何的教育活動都是通過師生關(guān)系、師生互動所完成的。作為一名30多年教齡的老教師，回顧漫長的教學(xué)生涯，所領(lǐng)悟的最深刻的道理就是：師生關(guān)系是教育中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵，卻又是最容易被忽略的一環(huán)。良好、健康的師生關(guān)系不僅可以保證和促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，更是彰顯教育價值和生命意義的、深刻德育力量。

曾經(jīng)一次偶爾的機(jī)會與兒子交流，無意間得知前蘇聯(lián)有位著名教育家曾經(jīng)說過：“有些時候，教育者們往往沉浸于“勤勤懇懇”、“為人師表”的自我感動中，卻忘記了教育的本質(zhì)——師生的相互關(guān)系。”我當(dāng)時聽了這話很受震撼，讓我深刻的理解了究竟什么才是教育的基礎(chǔ)。這位教育家叫瓦·阿·蘇霍姆林斯基，是蘇聯(lián)時代最著名的教育家。他在多年研究后發(fā)現(xiàn)：教育技巧的全部奧妙就在于如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而中國的教育先賢們早在兩千多年前就提出過：“親其師，信其道”。說的也正是這個意思。

“親其師，信其道”的說法源自《學(xué)記》一書，是孟子的學(xué)生樂正克所著，原話說：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”意思就是：學(xué)生只有在師生關(guān)系和諧、學(xué)生之間關(guān)系和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會深信所學(xué)為人做事的道理，即使離開老師也會認(rèn)真踐行，不會背離。所以作為一個班主任，如果在班級的管理中能夠做到讓學(xué)生“親其師，信其道”，那他就應(yīng)該是一個成功的班主任。

那么，如何才能做到“親其師，信其道”呢？我在這里談一些看法和體會，以求拋磚引玉。

二、如何正確看待師生關(guān)系

要做到“親其師信其道”，首先要搞清楚：怎么才算正確的看待師生關(guān)系？這也是大家經(jīng)常討論思索的問題。

2.1 1.駁“以教師為中心”的看法

中國的教育傳統(tǒng)是尊師重教。師生關(guān)系是以教師為中心的。這是我們中華文明的美德，但大多數(shù)的時候我們只是在片面地強(qiáng)調(diào)尊師重道，卻忽視了學(xué)生的感受，這本身是一種偏見。在師生之間，老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個性差異和情感體驗，這樣，學(xué)生才會尊重老師，才會跟老師親近，才會與老師建立起信任和依賴。

2.2 駁“以學(xué)生為中心”看法

以教師為中心的看法是錯誤的，但與之相反，又出現(xiàn)了矯枉過正的以學(xué)生為中心的看法。時時事事都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受。在師生關(guān)系中，教師的任務(wù)不是“指導(dǎo)”，而是在學(xué)生的自我成長過程中提供“服務(wù)”和“建議”。這種看法比原來有一定的進(jìn)步，能激發(fā)釋放學(xué)生的天性和活力。

但正所謂“玉不琢不成器”、“教不學(xué)師之惰”，學(xué)生之所以需要教育需要老師，就在于他們?nèi)允氰庇瘢枰饬Φ褡敛拍艹刹拧９湃嗽疲簩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。人的成長都是伴隨著痛苦的。一味捧著順著學(xué)生的想法，并不一定能使他們自由健康的成長。國外的美國、日本等發(fā)達(dá)國家恰恰看重的是挫折教育，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折和困難的堅強(qiáng)毅力。所以完全以學(xué)生為中心的看法也不可取。

2.3 3.互尊互重的平等師生關(guān)系

我認(rèn)為無論以教師為中心還是以學(xué)生為中心，要么過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，要么過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕對中心，都是不均衡不健康的師生關(guān)系。這種控制與被控制的不對等關(guān)系，遲早會導(dǎo)致強(qiáng)勢方的日趨驕橫，弱勢方的日趨軟弱，使得師生本應(yīng)共同進(jìn)步、共同成長的關(guān)系，變成了彼此壓制、此消彼長的對立關(guān)系，令雙方的發(fā)展都受到了限制，最終可能導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，使教育的真諦遭到破壞。【扭曲】

因此，我認(rèn)為作為班主任更要吸取兩種片面看法的經(jīng)驗，構(gòu)建互尊互重的、健康均衡的平等師生關(guān)系。在教育過程中，教師和學(xué)生都是作為“人”相遇在一起，在人格上是平等，誰都不是誰的“工具”或者“手段”。教師要重視自己作為“人”的價值，同時也要尊重學(xué)生的價值，在與學(xué)生的平等對話與交流中給學(xué)生以智慧、情感的啟迪。曾看過一句名言：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等中的首席”。我認(rèn)為這才是我理想中的師生關(guān)系。

三、如何正確營造師生關(guān)系

1.親其師，信其道。親在前，信在后。愛生、親師是教師教、學(xué)生學(xué)的雙向動力。我認(rèn)為要營造良好的師生關(guān)系，主要做好以下幾點(diǎn)：

以博大的胸襟去愛學(xué)生

教育是崇高的職業(yè)，所以教師首先需要的是博大的胸襟。老子說：圣人常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。在教育過程中，無論是品德善良或誠信的學(xué)生，還是品德不善或奸猾的學(xué)生，教師都應(yīng)以誠信慈愛之心平等地對待每一個學(xué)生，并像太陽一樣毫不吝嗇，用她的光亮照亮所有的人，而自己卻從不居功自傲。我們教師，尤其是班主任，對待學(xué)生就應(yīng)該像對待自己的子女一樣去傾注“愛心”，而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。

2.以陽光的微笑去面對學(xué)生

積極陽光的人才具有親和力，才能夠讓學(xué)生感覺親近。因此，我們教師每天盡量要面帶微笑，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地微笑，去面對自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的親切，感受到老師對他們的愛；要善于控制自己的情緒，不要把生活和其他領(lǐng)域中的不快宣泄在學(xué)生身上。這樣學(xué)生才會喜歡與你親近，會愿意與你交流。

3.以縝密的眼光去關(guān)心學(xué)生

教師應(yīng)該真正俯下身去，認(rèn)真感知每個學(xué)生的冷暖情況，要做到班里發(fā)生的無論是大事、小事你都應(yīng)該是第一個知道的，這樣學(xué)生會覺得你是真的關(guān)心他、愛他。人非草木，何況我們心地純潔的學(xué)生，他們會從心里接納你，與你交朋友。

4.以無私的心態(tài)去對待學(xué)生

教師是個良心職業(yè)，我們的工作可能會影響學(xué)生的一生，所以一定要做到無愧于心，不能拿自己的“奉獻(xiàn)”去綁架學(xué)生。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)該是用成績做交換，成為廉價的交換品，雖然教師和學(xué)生都需要關(guān)注自己的成績，但都不應(yīng)該成為成績的犧牲品。所以無論是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們要一視同仁。心理上要允許學(xué)生有差異。任何學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難、困惑都是我們需要熱切關(guān)注和無私幫助的，尤其后進(jìn)生。都需要我們傾注“愛心”，使其不至成為掉隊的孤雁。

能夠做到如此，學(xué)生自然而然會愿意親近老師，從而構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”則指日可待。

四、總結(jié)

老師確立了健康、均衡、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然會親近你，同時你又在學(xué)生的心目中樹立了自己的威信，學(xué)生自然就會對你信服，聽你的話。“親其師，信其道”。如此一來，班主任工作就可以做到事半功倍了。我自信我這些方面做得做得比較到位。

謝謝大家，拋磚引玉，不足之處還請批評指正。