春風化雨

師雪琴

孩子，是上帝遺留在人間的天使，那我們作為孩子的老師，就應該承擔起保護這一群天使的職責，這一份無上榮光。

那我們究竟該如何扛起這一份沉甸甸的責任？怎樣做一個合格的教師乃至教育者？蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生”，所以，作為教師，我認為，教師一切行為的原動力在于對學生的愛，我們應該以春風化雨般的溫柔，用愛潤澤孩子的心田。

一、淺談“師愛”在教育中的重要性

（一）師愛能促進師生關系的和諧

“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”沒錯，在教育教學中，和諧融洽的師生關系是開展一切教學活動的前提，也是學校各項工作開展的根本保證，特別是面對現在社會中關于個別教師師德敗壞的負面形象的沖擊，營造溫馨和諧的師生關系顯得尤為重要。

我們知道，師愛是師德的靈魂，也是師生溝通的橋梁，作為年輕教師，我們必須擯棄之前教師居高臨下的高姿態，而以一種良師益友的身份去與學生溝通和交流。把愛和關心捧給學生，把溫暖和真善美交予學生，學生才會逐漸相信你，愿意跟你分享生活的點滴，我們才能更進一步走進孩子的內心世界，才能開展更有針對性的教育教學。

陶行知先生說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，當我們真正的融入學生，用愛去擁抱學生，才會獲得更加持久穩定的融洽的師生關系。

（二）師愛能增強教師職業成就感和幸福感

人的一生，最幸福莫過于把自己的興趣變成終生的事業，眼觀四周，真正把職業作為事業的人少之又少，太多的人只是把職業當作謀生的工具而已，我也一樣。起初踏進教室，站在講臺上，覺得只要把這一節課熬下來就大功告成，可是經過一段時間的相處，我慢慢改變了這種觀點。我慢慢發現孩子的世界是如此有趣又簡單，我的一句表揚和鼓勵能換來他一節課甚至更久遠的學習熱情；我的一個簡單的微笑，可以換來他每次看到我的一聲恭敬的“老師好”；我的一點點問候和關心，可以換來他們日記本里最純真的愛意，換來節日里的祝福小卡片。所以，我的一點點付出，讓我開始慢慢收獲了更多的幸福感，看到他們一天天的成長和進步，我開始感受到了作為教師的成就感。

教育家贊可夫說“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻自己的精力、才能和知識”，付出什么，你就會收獲什么，付出愛，你將收獲幸福和溫暖。

（三）師愛是學生主動學習的原動力

現代教育提倡充分尊重學生學習的主動性，尊重學生在學習中的主導地位，這就需要學生從內心深處激發強烈的求知的欲望和學習的熱情。

教育家柏拉圖說過“一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。”作為教師，我們在對學生的評價和教育中，不免會滲透自己的人生觀、價值觀，會表現出我們對學生的期待，我們的觀念做法會在不覺間傳遞給學生，比如信任、關心、愛護、期望、鼓勵等，當學生接收到我們發出的訊息后，他們會體驗到教師對自己的期待，會感受到教師的真情關切，小學階段的孩子，他們渴望被表揚，渴望表現自己，所以其內心往往會產生一股很強的動力，會不自覺向著教師期待的方向前行，這就是激發學生自覺學習的動力源。

正如捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發起來。”所以，我們一定要時刻關注學生，關心學生，給予他們奮進的熱情，給他們提供源源不斷的學習和成長的動力。

二、淺議如何讓師愛融于心，踐于行

（一）尊重學生是教育的前提

1.以同理心去跟孩子溝通交流

陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 說的其實是一種同理心。很多時候，我們不能站在大人的立場上去解決孩子的問題。拿我自己經歷過的一件小事來說，一次上課的過程中，二年級有一個孩子眼圈紅紅的，起初我并沒有注意，直接像往常一樣開始上課。快下課的時候，這個孩子突然開始哭泣，一開始只是默默抽泣，后來聲音越來越大。我把他叫到辦公室了解情況。孩子的回答，讓我無地自容，他說：“老師，上節課我舉手了，你沒有叫我回答問題，這節課你也沒有叫我，你問的我都會呀，你怎么不叫我”。原來他只是在用自己的方式提醒我關注他一下而已。

孩子的世界是多么敏感又單純啊！，所以，遇到問題的時候，我們確實應該把自己當成孩子，站在孩子的角度和立場去用他們的思維方式來看待這個世界，也許很多問題就會迎刃而解。

2.尊重孩子的隱私

我們中國的很多家長和老師，往往會打著愛孩子的名義去干涉孩子的隱私。我們會因為好奇心去翻看孩子的日記，會因為擔心孩子而逼著他們說一些不愿意分享的小秘密。長此以往，孩子會更加刻意注重去保護自己的隱私和小秘密，我們慢慢丟失了對彼此的信任，心與心之間開始有了更多的隔膜，心靈的溝通被阻隔，使精神教育難以開展。所以，我們必須無條件尊重孩子的隱私，給他們留下足夠的私人空間。

3.尊重孩子的個性

“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能”，對呀，每一個孩子都是一個可愛的精靈，都有著不可替代的精致美、獨特美，都是一個個性十足的小天使，教師應該學會尊重孩子的個性差異，尊重孩子內心的真善美的本性，讓他們始終保持著對這個世界的善意和求知的好奇，保持著自己對世界的最獨一無二的認識。

（二）了解學生是教育的基礎

要做到愛學生，首先要去了解他們。我的做法是每學期一開學，就對班級的學生進行摸底。我會關注以下幾個問題：

1.班里有沒有留守兒童，家庭具體情況怎樣；

2.有沒有特異體質學生，具體情況如何，能不能上體育課；

3.有沒有家境特別困難的學生，家庭特別偏遠的學生；

4.學生的基本學習習慣怎樣，以前的學習成績如何；

5.有沒有特別調皮的學生，相對較難管理的學生（主要咨詢以前的老師）

對以上問題基本了解清楚后，就能做到心中有數，對不同的學生才能進行有的放矢的關注和教育。除此之外，課余時間我也會花大部分時間與學生在一起，跟他們聊聊天，玩玩游戲，聽聽他們的故事，聊聊他們的心事，了解他們各自的性格特點、愛好，優缺點，從而更好地去幫助他們。

（三）關愛學生是教育的本質要求

1.用愛心，真誠相待

“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。當我們以一個朋友的身份走近學生，就更容易取得學生的信任，更容易走進學生的內心世界，在這種平等基礎上的對話和交流，這種亦師亦友的師生關系，在現如今似乎顯得更為重要。當今的小學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。

2.用耐心，學會傾聽

“教育是百年大計，急不得”，特別是面對小學生，我們需要更多的耐心，有句話說的好“用溫柔的心，靜待花開”，所以，面對孩子的一些問題，不要急于下結論，學會耐心傾聽孩子的心聲。

往往讓我們頭疼的就是班里的學困生，他們或是因為學習習慣不好，或是因為對學習沒有興趣，或是之前基礎較差，在學習方面比較吃力，這個時候，我們必須要有耐心。同時，我們需要更新我們的教育評價機制，不能唯成績是問，更不可簡單粗暴的嘲笑、諷刺、挖苦他們，而是要要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，讓他們感覺到被關注，被肯定。

我們教師要放下架子，以真誠的態度、親切的話語，對學生進行有效的思想疏導，這樣學生才會把教師當做知心朋友，最后才能達到師生之間的相互信任，相互溝通。

3.用誠心，以愛育人

“教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛”，所以我們必須時刻保持著一份赤誠，對教師職業的赤誠，對學生的真誠，要站在學生的角度，設身處地為他們著想，以自己的寬容走進學生，成為學生心目中的可親可敬可以推心置腹的人，這樣才能和學生有共同語言，這會讓學生感到興奮和親近，有了平等交流基礎，老師就容易正面開展工作，從而順利達到教育的目的。

“為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛”。教育是對良心的拷問，是真善美的傳遞，是一顆心喚醒另一顆心，所以，作為教師，我們有職責也有義務去關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，讓學生真正感受到教師愛的溫暖。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴，他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對學習產生積極的興趣。

作為一個年輕教師，我會時刻提醒自己教育是一項用心來經營的事業，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們于細微處著眼，精心探尋雕琢的妙訣，用春風化雨般的赤誠和耐心，去潤澤孩子的心田。