信息技術在高中化學課堂的優勢

姚文倩

摘要：利用現代信息技術，使一些在課堂上難以講清的化學概念、化學規律的形成過程、復雜的化學反應和一些生產、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。這種新技術的應用增強了學生的學習興趣，有利用于教師講清所傳授的知識，從而提高了課堂教學效率，同時可以轉變學生學習方式。

關鍵詞：信息技術；教學目標；教學方式；高中化學；新課改

伴隨著轟轟烈烈的高中化學新課程改革的實施，廣大教師以飽滿的熱情投入新課改，大膽嘗試，積極探索，切實轉變教學方式，促進學生的全面發展，怎樣使新課改的優勢發揮出來，我認為信息技術的應用是不可缺少的，下面就此談一下我的看法。

1、1.應用信息技術有助于突破教學內容的重難點

首先，在進行新課改教學時，必須認清改革的目標，這樣我們在教學中才能把握知識的重點與難點，才能利用信息技術尋找所需的材料，才能把新課改的目的完成。比如在學習有機化學這個模塊時，新課改增加了大學所學習的核磁共振氫譜、質譜以及紅外光譜，這種高端的儀器一般高中是不會有的，那么學生在學期起來就感覺很抽象，這時候就可以利用信息技術，教師在網上搜集資料把這種高端的儀器形象的通過多媒體給學生展示，以及實驗員是怎樣利用這高端的儀器進行有機化合物測試的，這樣就充分地調動了學生的積極性以及認識到人類的創新，促進學生對化學的學習興趣，使學生認識到創新對社會的發展有著重要的意義，從而很容易的突破了難點。再如，：在學習《乙酸》時，為了更好地引導學生由分子結構來掌握乙酸的化學性質，可以制作一個flash 課件，模擬球棍模型，并通過動畫來顯示鍵的極性，并模擬斷鍵的過程和其他基團如何連接到相應的位置，從而讓學生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應的機理，以及它的羥基與醇類的區別、羧基與醛類的區別等。

2.、應用信息技術有助于培養學生實驗能力

實驗是化學教學的基礎。調查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學也存在著許多的問題，在中學化學教學中，多媒體模擬化學實驗中主要用于以下幾個方面：

（1）、實驗現象不易觀察的化學實驗，通過多媒體課件的動畫模擬，可以將實驗現象放大或將實驗過程放慢。如離子反應、原電池的電極反應等實驗。再如在“壓強對化學平衡的影響”的教學中，改變壓強對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉化影響并不顯著，運用課本實驗，學生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發現其后的顏色略變淺。因為根據人的視覺特點由淺變深的現象易于識別，而由深到淺的現象則不易感知。為此，我們采用3Dmax制作了課本實驗的原形模擬和簡化模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強實驗中的現象層次差別，加深了學生對壓強變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認識，從而為勒沙特列原理的認識奠定了基礎。

（2）、一些對環境有較大的污染、損害教師和學生健康的實驗，可以通過多媒體課件的模擬演示來消除污染和掌握化學知識的雙重目的。如氯氣的制備和性質檢驗。

（3）、一些難度較大可重復性差、耗時長的實驗，由于受到各種因素的影響，往往實驗不易成功，或者現象不明顯，影響教學效果，通過真實感極強的模擬演示，可以極大的減輕教師的負擔，提高學生的感性認識，達到教學效果。如皂化反應及肥皂的制備等。

（4）、有些實驗由于藥品和儀器的限制，或者有毒、有危險的實驗，在現行中學教材中沒有安排，或在中學化學實驗室無法完成的實驗，可以通過多媒體動畫模擬演示，讓學生有些感性的認識。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、石油的煉制、鋼鐵冶煉等，大多數學生未見過，缺乏感性認識，用多媒體計算機在屏幕上進行宏觀縮小、動靜結合、對各個環節也可重復演示或局部放縮。通過計算機模擬化學實驗能讓學生抓住觀察對象的主要物征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的觀察能力和分析能力。

3.、應用信息技術有助于創設學習情境，激發學生學習的興趣

在金屬《鈉》的課堂教學過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區某制藥廠（其中有金屬鈉）發生火災的一段視頻，并提出了幾個與金屬鈉有關的幾個問題，充分激發了學生學習的興趣。

在學習《工業合成氨》中討論有關化學反應速率和化學反應限度的控制和優化時，我給學生播放了氨氣工業生產的相關視頻。使學生能從實際工業生產的角度，從工業合成氨的各個階段，真正做到對化學反應速率和化學反應限度的控制，體會到化學在化工生產中的實際應用。

4.、應用信息技術可以增加化學課堂容量，加深教學密度，挖掘學生學習的潛力，提高教學效率。

在高三的化學專題復習時，可以利用信息技術的容量大、信息新等特點，根據學生的學習水平，設計不同層次的專題復習資料，充分挖掘學生學習的潛力，提高復習效率。在平時的教學過程中，也可以通過信息技術對課堂進行補充和完善。比如我在高三進行電化學的專題復習時，我會將近三年考試說明中電化學的相關內容進行對比，進行歸納。我會讓學生將近五年的有關電化學的高考試題進行對比和歸納，總結高考中的經常考查的考點、考查形式，讓學生知道高考考什么、怎么考，我們應該如何應對。對于這種容量大的專題，我們充分利用多媒體等信息技術進行展示，既豐富了課堂內容，又使得我們的教學更有針對性和目的性。

總之，利用信息技術可以在某種程度上解決傳統化學教學中存在的一些疑惑與問題。只要教師敢于利用信息技術，同時緊緊結合現代學習理論的發展，以學習者為中心展開教學，在教學過程中以“教師主導——學生主體”為中心進行有效的教學設計，就必能大幅度提高高中化學教學的質量

參考文獻：

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