如何提高教育教學質量

馬萬成

面對新課程改革，教師如何提高教育教學質量？我認為要在以下這幾方面下功夫：

一、轉變教育教學觀念，改進教學方法，跟上形勢發展

改變傳統的教育教學理念，倡導每節課盡可能做到優質高效，提升個人專業素質，促進個人專業成長。改變以往老師“拼時間”、“拼汗水”、“拼學生”的“磨”“拼”的應試教育思想，大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，努力提高課堂教學效率，雖“減負”而“增效”。

二、有效課前備課，提高課堂教學效率，扎實上好每一節課

1.、充分發揮課堂教學的主渠道作用，把功夫下在課前，花力氣研究備課。

正所謂“磨刀不誤砍柴工”。海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們要加強課前備課，尤其是集體備課和備教學案，合理有效使用省優質教育資源，加強聽課、互相促進、資源共享，是實現課堂效率提高的前提。為此，深入鉆研教材。新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源、提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本，要“在課本中走幾個來回”；鉆研教材的主要目的，是充分挖掘教材資源，整合教材，正確設立教學目標，科學設計教法學法，以最佳的教學設計換取最大的教學效益。既要備教法，又要備學法；既要備教材，又要備學情。這個過程中，要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、關鍵的一環。

2.2、優化課堂教學，實現高效課堂

。向課堂45分鐘要質量，真正落實到每一個環節、每一節課、每一個學生，倡導“導學、精講、精練”，避免“填鴨式”的一言堂教學模式；教師不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識；有效使用現代教學設備和手段，充分調動學生的積極性、主動性、參與性，培養學生的學習興趣，提高課堂45分鐘的效益，最大限度的追求課堂教學的最優化。

三、精心設計作業，做到“輕量高質”，鞏固及時有效，精選精編精練。

課堂作業應盡量在課內完成，以便從學生作業中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況，及時鞏固、調整；課后作業也應要考慮到不同層次學生對作業量和難易度不同的需求，合理設置“層次作業”，讓每一位學生都能有做會做、吃飽吃好，更好的挖掘學生的潛力。

精選帶有鞏固性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，提倡學生編寫錯題集，有效提高學生的學習效益。

四、充分利用好在校工作時間，尤其是課間時間，做好輔導。

規范辦學以來，教師在校工作時間相對減少，這就要求廣大教師要充分高效利用好這有限的時間，除上好課之外，更重要的是利用空課時間有效地進行課前備課、認真批閱作業、找學生談心、做好輔導；而不是喝喝茶、看看報、聊聊天、上上網。向有限時間要效益，做到“少時高效”。

五、抓住學生，培養學生自主學習，提高學習效率

1.、對學生加強養成教育，

讓學生學會學習葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”良好的習慣會促使課堂教學有效性的形成，。教會學生如何學習，培養自學、自查、自理能力。其實我在教學中一直非常重視學生的學習習慣。比如上課時，老師在上面講，個別學生卻在下面做自己的事。試問這樣的課堂還談什么有效？作為老師必須千方百計地調動學生的積極性，學生只有養成好的聽課習慣才能提高聽課質量。再如對學生的作業要求，其實無論是課堂作業還是家庭作業都必須要求學生認真規范，學生家庭作業要求和課堂作業一樣，寧愿布置少一點精一點，但作業質量一定要高，這和“剪枝”的道理是一樣。良好學習習慣的養成，學生會自覺主動去學、會學，提高學習效率。

2、.建立民主平等的和諧的教與學氛圍

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。因此教師要放下架子，走近學生、親近學生，跟他們交朋友；在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們、喜歡我們的課堂、喜歡我們這門課。其次，對班里每個同學做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。對學習困難的同學，要給予更多的關心和耐心。

3、.合理安排學生在家時間段

適當適量布置具體作業（如雙休練習、分層練習等等），讓學生樂中練；開展豐富多彩的活動，讓學生學會合作；開展實踐活動活動，讓學生學會探究；布置活動類作業，讓學生學會動手；組建學習興趣小組，發揮學生的特長，等等。所有這些，能讓學生在業余時間既不覺枯燥，又能在活動中快樂學習、增長知識、開闊視野，在不知不覺中、在無形中提高了學習效益。

六、加強自身專業業務學習，提升自己的素質，提高工作效率。

1.、加強教科研，以研促教，“催化”教學效率

聽：隨堂聽課，聽后反饋，交換意見，提出要求和建議（開學起步課、組內研究課、青年教師的匯報課、名師示范課、期末復習課、開放日展示課），取長補短，完善自己上課。

看：看同事、同學科教師備課教案、作業批改。

問：問學生的學習情況、問其他教師的教學情況、問家長子女在家表現情況，及時了解學情。

思：總結成功的教學經驗，嘗試探究新的教學方法，反思在教學中存在的問題，并提出改進的意見和措施。

2. 2、不斷加強自身修養，

緊跟時代步伐，與時俱進，提高自己教育教學能力和水平。學習先進的教學理念、教學經驗、教學方法，參加各級各類形式的學習、進修和培訓。

七、加強與家長的溝通合作，確立正確的家庭教育觀

切實減輕學生課業負擔，深入實施素質教育，促進孩子全面健康成長，不僅是學校的神圣職責，更需要家長的密切配合，為減輕學生課業負擔，共同創造良好的社會氛圍。

1.1、減輕學生課業負擔要從確立正確的家庭教育觀入手

。堅持以人為本、以德為先、民主平等、言傳身教等現代家庭教育觀念準則，將促進子女的全面發展、提高子女的綜合素質作為家庭教育的中心任務，將合理滿足子女成長發展需要作為家庭教育的基點。在課外補習和特長培養方面不盲目跟風、不拔苗助長、不盲目選購教輔材料、不在學習上層層加碼，立足于引導孩子認清自身特點，揚長避短，培養健康興趣，促進特長發展。

2.2、減輕孩子課業負擔要以拓寬家長的教育視野為重點

。樹立科學的育人觀、人才觀，避免重智輕德、重知輕能、重壓輕導的認識誤區和方法誤區，不以分數論成敗、不因暫時后進犯急躁、不把課外補習當捷徑，更多地注重引導孩子培養良好的學習習慣。在家庭教育中既要重視智力開發，又要關注非智力因素發展；既要關心孩子的生理健康，又要關心孩子的心理健全；既要適度豐富孩子的物質生活，更要豐富孩子的精神文化生活，促進孩子身心全面健康發展。

3.3、減輕孩子課業負擔要以加強家校合作為依托

。正確理解學校、家庭和社會在培養孩子發展方面所承擔的不同作用，切實加強與學校、教師之間的溝通，積極配合學校共同做好孩子的教育工作，取長補短，趨利避害，努力實現學校教育與家庭教育的目標趨同、理念趨同、方式途徑互補，共同開辟有利于孩子健康成長、快樂成長、主動發展的廣闊天地。

我堅信，即使教育“松綁” 了，學生“減負”了，只要我們堅持不懈地大膽嘗試、努力去做，我們的教學質量不會“減效”，依然會得到很大的提高。