論幼兒教師的專業素養

黃曉翠

摘要：浙江省溫嶺市發生一起幼兒園教師虐童事件，事件發生不久，該教師虐待班上幼兒的視頻在網上被曝光，一時間眾網友聲討聲不斷。山西太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師在批改孩子作業時，在十分鐘內扇女童十耳光，等等。頻發的虐童事件，我們過度的將其“師德”作為了口誅筆伐的矛頭，然而卻忽略了以后該通過什么嚴格科學的程序去錄取選拔師德高尚的教師。作為一名合格的幼兒教師除了要具備專業的道德素養，愛孩子、對孩子有愛心、耐心，熱愛自己的職業還應該具備知識素養、能力素養和學習鉆研教研的能力。

關鍵詞：幼兒教師； 專業素養

一、 一、幼兒教師專業素養的內涵

（一） （一）師德培養

幼兒教育是基礎教育，是全部教育的起始階段，現在越來越多的家長意識到“不要讓孩子輸在起跑線上”從而對幼兒教育給予前所未有的關注，廣大幼兒教師的職業道德狀況成為了全社會共同矚目的問題。

現在的家庭大部分都是獨生子女，父母和長輩們都對孩子傾入了百分百的愛，恨不得將世上所有最好的東西全部奉獻給孩子，當然孩子也為每個家庭帶來了歡樂與幸福。孩子是上帝送給每位家庭最好的禮物，我們既然選擇將他們帶到這個世上，我們就已經做好了用心養育、用愛教育的準備。當孩子到了入學年齡時，每位家長都會對幼兒園進行咨詢與考察，都想為孩子挑一所好的幼兒園，那究竟什么樣的幼兒園才是好的幼兒園呢？現在的幼兒園猶如雨后春筍，形式特色也是多種多樣，什么純蒙班、雙語班、親子班等等，讓家長也迷茫，該如何選擇？其實大家都忽略了一個主角，那就是“孩子”，家長在選擇幼兒園時有沒有考慮到孩子的感受，好幼兒園的標準是“一所讓孩子喜歡的幼兒園就是好的幼兒園，一位讓孩子喜歡的老師就是好老師”。

皮亞杰曾說過：“有關教育學的問題，沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師，任何最令人欽佩的改革也勢必要在時間中失敗。”“

試問：“什么樣的老師才是合格的老師？”

1、1.教師必須具備專業的職業道德素養。

（1）它包括：愛崗敬業、熱愛孩子、團結合作和為人師表

一位教師首先她得熱愛自己的職業，她只有喜愛這份職業她才能愛孩子。我們要考察一位教師她到底喜不喜愛幼師這份職業，一定要進班級看她雨孩子們是怎么樣相處互動的，是與孩子們親密交談還是大聲呵斥。當一位孩子犯錯誤時，是對他進行思想教育還是大聲的批評？看完老師看孩子，他們的表情是快樂的還是緊張的？孩子們是最純潔無瑕的，不善于偽裝的。如果進入一個班級看不到孩子臉上任何快樂的表情，由此就可以判斷出這位教師的道德素養有多高。

（2）教師在日常生活和教育教學活動中，要注意觀察幼兒的情感表現。

幼兒老師要善于發現幼兒情感產生和表達的特點，了解不同幼兒的情緒表達方式和情感需要，尤其應注意不同的情感類型對幼兒行為的影響。例如：晨間接待時，應主動和幼兒溝通，對于情緒狀況不佳的幼兒更要多給與關心，消除幼兒的不良情緒，讓幼兒體驗老師的溫暖，從而從內心消除恐懼和孤獨。

2、2.教師應該經常對幼兒進行移情訓練。

（1）使幼兒從小就站在他人的立場、角度理解他人的情感的習慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發，產生助人為樂的行為。

。例如：“強強在家不小心把頭弄破了，早晨上幼兒園時哭哭啼啼的怕小朋友說他不好看。晨檢老師發現后告訴班級老師要多加注意，老師會動員小朋友們一起關心強強，幫強強搬椅子、收拾玩具和強強一起做游戲等等，讓強強很快忘記了自己的傷疤，小朋友的熱情感染了強強的消極情緒。

（2）教師要保持和藹可親的個人形象。言行舉止要表達自己積極而真切的情感。幼兒園老師嚴禁濃妝艷抹，涂指甲油、染彩色頭發（金黃、火紅等）和穿奇裝異服等。幼兒園老師的著裝要干凈、運動、大方，便于活動。幼兒園老師的言語要親切、溫柔，使用文明語言讓人聽著很舒服。

（3）情感溝通的基礎是教師對幼兒的理解和愛。理解幼兒需要老師有童心、有愛心。以前聽幼教專家王東異博士講課時說過這么一句話“親其師 信其道”就是說一位老師只有當孩子們喜歡她時才會聽她的話，才會喜歡上她的課。一位老師能做到讓孩子喜歡她，那她也就是優秀的老師。

（二）知識素養

1、1.我們都愛評價幼兒園老師都是“多才多藝”的老師，因為幼兒園老師不像小學、中學老師那樣分科目教學，幼兒園老師不管是五大領域的哪個課程，她都能游刃有余。幼兒園老師定期要參加各種各樣的培訓和學習，不斷提高自身的專業水平和文化素養。

2、2.關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園教育指導《綱要》里第十條對老師的要求“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲、和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。”

3、3.尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。

一名優秀的幼兒教師不僅要利用課外時間多讀專業書多學習，還要深入了解教育學、心理學，多操練自己的專業課和基本功。借此來提高自身文化知識素養。當家長向我們探討教育問題時，我們能以正確的專業指導，樹立起家長對幼兒園的信任，對老師的信任。

（三）能力素養

1、1.對入園前的幼兒要進行家訪。以前教師是“孩子入園我入園”對孩子的生活習慣一點也不了解，在孩子來園時就拉開了與孩子之間的距離，如果態度再冷淡一點、惡劣一點，那么孩子就會避而遠之，甚至不愿意上幼兒園。教師既要幫助幼兒又要家長，她所起到的作用是承上啟下的。剛入園時，家長與孩子都面臨著分離焦慮。記得開學時，小班有一位媽媽，在中午孩子散步的時候急急忙忙跑到幼兒園要求進園看看自己的孩子，當看到孩子在老師的陪伴下愉快的散步時，那顆懸著的心終于放了下來。老師經過詢問才了解到原來是這位媽媽在工作的時候耳邊總是想起孩子的哭鬧聲，不放心特請假跑到幼兒園來看個究竟，到幼兒園的時候看見寶寶愉快的跟在老師后面散步，聽老師講故事，緊張的心才慢慢放下來。所以說入園前的家訪是十分必要的，既了解了孩子與家長的情況，家長也通過家訪認識了老師，雙方在情感方面又增進了一步。

2、2.召開家長會。家長把孩子送到一個新的環境，家長自己心理上也不適應。一方面懷疑老師的能力，一方面擔心孩子在園的適應能力。這個時候家長會是必須要召開的，教師提前拍一些幼兒在園的照片制作成PPT，在家長會之前放映給家長欣賞，讓家長通過圖片了解孩子在幼兒園的適應情況。

現在的家長都很年輕，思想也很前衛，教育理念也非常的與時俱進，針對以上情況幼兒園定期召開家長學堂，讓家長與孩子一同成長。

3、3.半日活動開放。通過半日活動的開放，把家長請到幼兒園里來陪伴孩子一起進行半天的教學生活，通過半日活動家長與孩子一起參加戶外運動，一起做早操，一起上課做游戲吃午飯等等。這不僅消除了的疑慮，也讓家長對老師的能力有了進一步的了解。

4、4.大型的戶外游戲。幼兒園里的活動豐富多彩，每一次的大型活動都是對老師的考驗，游戲前的策劃、道具的準備、活動的組織與實施，每個環節都能體現老師的能力。幼兒園老師的辛苦也是大家有目共睹的。

二、 二、提升幼兒教師專業素養的途徑

隨著素質教育的不斷推進，教育的發展和改革使得對幼兒教育的要求越來越高，對幼兒教師的專業素質水平也提出了全新的挑戰，教師是教育改革的關鍵性觀點也被人們越來越重視，因而能否貫徹和落實新《綱要》的教育理論和精神，能否對幼兒實施高素質的教育，關鍵在于教師的專業素質提高。作為一名專業的幼兒教師該如何提高自己的專業素質水平呢？幼兒教師不僅要有終身學習的意識和自我完善的要求，還要不斷的參加在職培訓。讓幼兒教師教學水平提升最快的當屬園本培訓和園本教研。

（一） （一）園本培訓

什么是園本培訓？園本培訓是教師所在幼兒園為培訓單位的一種最直接有效的培訓形式。通常是以小組討論、案例分析、說課、上課、評課、觀看教學視頻、講座等形式，讓教師參與到討論中，把自己在平時的教學中遇到的困惑說出來大家共同研討，一方面鍛煉了老師的膽量，敢說、想說；另一方面也培養了老師的自信，鼓勵和支持；從而促進了教師專業培養的一種培訓。

1、1.專業引領和知道之全面觀。明確教研中教師的不足。例如一堂公開教學觀摩課結束之后，教師們互相對這堂課進行點評，既要說出上的好的地方，也要點評出不足之處，通過發現自己的不足才能讓老師在下次的教學中避免出現同樣的錯誤，從而將大家提出的意見運用到實際教學中，使自己的教學水平大大提高。

2、2.專業指導式培訓。以園長、業務園長、教研組長組成一支專業引領隊伍，帶領其他教師成長。每周園長、業務園長都要進班級聽一聽老師的課，記錄班級教師一日活動流程。在每次的教研活動中先請老師自己說說在教學過程中遇到的困惑，然后教研組長對其進行解答，最后園長、業務園長再說出自己的觀點，幾次點評下來，老師們就知道該怎樣去完善自己的工作了。

3、3.充分運用姐妹園協作介入培訓資源。可以尋找周邊幼兒園或集團內部的分園的優勢，加大相互合作的協調關系，同一課題大家可以一起培訓，相互觀摩，取長補短，這樣不僅可以互相學習，又可以節約教育資源，充分調動各個園老師的積極性，大大提高了教師的教研水平。

（二）園本教研

新《綱要》追求的教育理想是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長。它需要通過教師的工作去實現，因此，對高質量的幼兒教育的要求，最終會轉化為對教師的要求。園本教研的興起，其實就是對實踐研究的重視，是對幼兒教師參與教育研究的認可，大大增強了教師參與教育研究的熱情與信心。在園本教研實踐中，教師有了不斷獲得新知識、不斷更新新理念和不斷提高專業知識的能力，更讓教師對教研有了全新的理解與認識。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極開展教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸走向研究型、專家型的教師。

1、1.園本教研的目標。通過園本教研，促使“綱要”精神有效的融入到幼兒園各項工作之中，有效的加快幼兒教師的專業化成長，促進幼兒全面、和諧的發展。

2、2.人人參與的原則。在貫徹“綱要”過程中，只有每位教師都參與到，才更有可能讓全園每個班級的每個幼兒都得到“綱要”新理念引領下的教育，孩子們也才有可能更好的發展，同時園本教研則是大家一致公認的促進教師專業成長的最佳途徑。因此，園本教研必須遵循“人人參與”的原則。

園本教研具有園本化、人本性和輻射行的特征。在大力倡導和諧社會的今天，園本教研更應追求幼兒、教師、家長之間的發展與和諧統一，優質的教育是從反復的研究中產生的，也是從園本教研中逐步走出來的。園本教研促進了《指南》的有效貫徹，逐步成為了我們現代幼教工作者研究與實踐的有效方法，有利于我們幼教工作者更快更好地成長！

（三）個人研修式培訓

1、1.讀書式自我培訓。讀書式自我培訓不僅體現了學習機會平等，而且還敢于自己教自己，在自輔中得到提升，提高自己的思維水平和能力。推動終身學習觀念和習慣的形成。

2、2.學習信息發布會。幼兒教師可以選擇業務刊物或提供一些針對現狀的專業書籍，每月圍繞一個重點導讀，并摘抄上面的精彩片段理論聯系實際，運用到自己實際工作中去，不斷提高自己的業務水平。

3、3.教育隨筆。教師要做一個有心的人，隨時對日常的教學過程中的思考筆記可以針對某一具體現象進行描訴和簡評，側重的是思考，找成績和不足之處。可以寫身邊的事，孩子的成長記錄，教學中的困惑或工作中的成績等等，無所謂長短，無所謂形式，日積月累下來，教師就有了寫作的欲望，還鍛煉了自己的寫作水平。

4、4.網絡評優視頻。網絡上有許多優秀教師上課的案例，都是值得我們借鑒和學習的，取其精華，不斷研究名師上課的環節和步驟、語言的精煉和簡潔，一點一點的運用到我們實際教學中一定會大大提高我們老師的教學水平。

作為一名幼兒教師不僅要有愛心、耐心、細心、責任心，還要有一顆永遠愛學習的積極心態，不僅要提高我們的專業水平還要不斷提高自己的專業素養，讓幼師成為太陽底下最輝煌的職業吧！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》2001.09

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