探究小學體育課堂教學效率提高的幾點措施

舒軍

【摘 要】隨著全面培養學生要求的提出，體育教學逐漸受到了關注，成為了主要的教學科目。小學生正處在身心發展的關鍵階段，這一階段的體育教學無論是從學生的體能發展，還是為他們體育學習打下基礎的方面來說，都是具有重要意義的，提高小學體育課堂教學效率的重要性不言而喻。新時期，教師必須通過改革教學觀念，變換教學手段，激發學生學習興趣等方面入手，來促進課堂教學效率的提高。對此，本文提出了幾點小學體育教學的建議，供廣大一線教師參考。

【關鍵詞】小學 體育教學 效率 提高

如今，課程改革對小學體育教學提出了越來越高的要求，師生都面臨著新一輪的挑戰。各種新型教學手段的出現使教師在課堂教學中有了更多的選擇，但具體選用哪一種教學模式還需要根據具體的教學情況和學生們的特點而定，只有從學生的角度出發，滿足他們的所需，才能獲得他們的積極配合，取得良好的教學效果。筆者認為，提高小學體育課堂教學效率可以從以下幾方面入手。

一、采用有趣、有效的活動熱身

良好的課程開端是高效教學的基礎。過去，體育課程的開始是讓學生做一些熱身活動。但傳統的熱身活動基本為慢跑、做熱身操，學生早已厭倦，參與的積極性不高，往往應付了事，沒有達到熱身的效果。如今，教師不妨創新熱身的方式，給學生更多的選擇空間。我采取學生們喜歡的跳繩或者籃球的運球傳球活動進行熱身。跳繩時采取60秒—50秒—40秒—30秒—20秒—10秒的計時辦法，根據學生的主觀感覺以及心率來調整間隔休息時間。跳繩活動既起到了熱身作用，又發展了學生的協調性等素質。在跳繩熱身時，學生的運動熱情明顯地比慢跑熱身要高漲，起到了良好的熱身效果。根據對學生的觀察、心率的檢測和學生的主觀感覺，籃球的運球傳接球活動也起到了很好的身體預熱作用。

二、合理選擇教學內容

教學內容是課堂教學的核心，體育老師一般都是根據教學內容的特點選擇合適的教學方法和教學組織形式。新課程的體育教材沒有給體育老師規定每一個課時的具體教學內容。合理有效地選擇和搭配教學內容，是提高課堂教學有效性的根本保證。那么，怎樣選擇教學內容，才能實現教學效率的提高呢？選擇教學內容要具有合理性和實效性。例如：在教學前滾翻時，某位體育教師在開始教學時先讓學生做“胯下看天”和“看誰坐得快”等輔助性游戲，學生不知不覺在游戲中就學會了前滾翻技術的低頭和團身動作，為隨后前滾翻的教學打下了扎實的基礎，教學效果非常明顯。大部分的體育教師都喜歡在課程的開始部分選擇游戲作為準備活動，但在選擇游戲內容時千萬不要單純為了游戲而游戲，游戲的內容應是后面主教材內容的前奏，是為主教材的教學起輔助作用的，這樣就能提高課堂教學的效率，不做無用功。又如某教師在健美操開合步的教學中安排了竹竿舞，兩個內容完全沒有聯系，甚至后一內容對前一動作有破壞作用，最后教學效果極不理想。如果將竹竿舞換成一個包含開合步動作的綜合性舞蹈練習，教學效果就可能會明顯提高。所以，要想提高課堂教學的有效性，在教學內容的選擇上，教師應該做到：（1）確定難易適中的教學內容；（2 教師充分掌控主教材的教學步驟。

三、關注學生個體差異

過去，體育教學的形式基本為教師演示、指導，學生集體操練，在這一過程中，教師很少考慮到一些體育基礎較差或體質較差的學生。要知道，每一名學生的體能極限都有一定的差異，他們能夠接受的訓練強度也各不相同，教師對他們提出同樣的要求只會讓一些體質較差的學生難以跟上教學進度，甚至還會由于體能透支而受傷，因此，實施分層教學是十分必要的。例如，在跨欄跑教學中，將學生分組，實施分層次教學：用橡皮筋代替欄板、用小墊子代替欄架、欄高不同、欄間距不同，一一讓學生自己選擇練習方法。老師也可以不給學生分組，讓學生自己選擇練習組別，先從要求低的、難度小的、簡單的練習級別開始，根據自己的學習情況再確定下一個練習，促使每個學生盡心盡力地去完成各項學習任務，從而使不同水平的學生擁有同等參與的學習機會，使每個學生在自己選擇參與的練習中體驗到成功的喜悅。

四、融入游戲教學法

游戲是體育教學活動的催化劑，由于體育場地有限，器材缺乏，體育教師在課堂中只能進行一些單一枯燥的教學內容，往往使得師生無事可做，這樣的教學讓師生害怕，造成許多人對體育的錯誤認識。因而在教學中，教師要看到自己的職責，履行好自己的本職，做好教師應遵循的準則，打破場地器材的限制，開動自己的大腦，將教學和體育游戲有機結合，激發學生的學習興趣，完成教學的目標。如在快速跑的教學中，我穿插各種預備姿勢，突發信號的反應起練習，以及一對一，二對一，有指定或無指定對象等追逐跑的游戲，如在做高抬腿跑練習時，讓學生做上坡騎自行車的腿部動作。在教學中，根據學生特點，教學要求，開展“開火車”、“劃龍船”、“安全轉移”、“拔河比賽”、“跳山羊”等活動，通過這些游戲，使師生互動，生生互動，教師的教與學生的學有機地結合，提高了體育教學的效果，充分激發了學生學體育的興趣。

五、注重理論教學

當然，想要提高課堂教學效率僅憑一味的體能訓練是遠遠不夠的，學生正確的訓練是需要以良好的理論知識為基礎的。教師必須將課堂時間合理分配，留出一定的理論教學時間，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，這樣能夠使隨后的體育訓練取得事半功倍的效果。例如，在講解足球這項運動的規則時，教師就可以使用視頻進行教學。首先，教師先講解一些簡單的理論規則，讓學生有一個大概的認識。其次，對于一些較難理解的規則，教師可以借助圖片、視頻的方式，讓學生一邊觀看一邊講解，這樣會更加生動形象，讓學生更容易理解，也為實踐課打下基礎，提高實踐課的效率。

六、結語

總之，在小學體育教學中，為了提高課堂效率，達到鍛煉學生身心的最終目的，體育教師就要進行有效教學策略的深入研究，從促進學生發展的角度出發，關注學生的學習方法，關注學生的個別差異，關注學生的身心全面發展，將他們培養成為擁有健康體魄的人才。

參考文獻

[1]李家駒.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（23）.

[2]于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創新導報，2014（4）.