如何快速提高學生英語水平

謝乃玉

【摘 要】在近二十年高中英語教學中，我常感受到學生學英語的痛苦，甚至是煎熬。那么，如何讓學生擺脫這個困境并快速提高英語水平？本文將從非智力因素、課堂教學、英語學習俱樂部三大方面進行論述。

【關鍵詞】非智力因素 課堂教學 英語學習俱樂部

一、開發利用好非智力因素，為學好英語做好鋪墊

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們學英語的情緒、態度、動力、目標和習慣等非智力因素。智力因素主要受遺傳基因的影響，靠教師的努力來提高學生的智力不現實，而非智力因素基本上是受后天影響的，因此英語教師要充分開發利用好學生的這些非智力因素。

1.讓學生明確學英語的目的，端正其學英語的態度

許多家長和學生都認為學英語無用：我又不出國，只要學好母語就夠了。但他們根本就沒意識到改革開放的今天，英語是多么的重要。許多外商的投資、大量商品的介紹說明以及大量商品的進出口都需要用英語來交流，沒有良好的英語功底我們怎能很好地溝通以及適應當代的生活呢？況且，學不好英語的人怎能輕易進入大學深造，成為名副其實的大學生呢？另外，很多好職位或崗位都有對英語水平的特定要求，英語不過關則無法獲得該職位或無法晉升崗位。因此，學英語勢在必行，而且必須把英語學好，這是作為一個英語教師首先應該讓學生明確的一點。

2.讓學生喜歡你，使其有學好英語的動力

高中生的抑制力還較弱，很多學生學習上往往還只憑興趣。尤其英語學困生，他們進入高中時已學了幾年英語，但在以往的幾次考試中連遭失敗后，他們已對英語失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法，還形成了對英語老師的反感甚至敵對情緒。教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。如果教師一站到講臺上學生就對這科反感，甚至對老師望而生畏，他們又怎能把這科學好呢？因此，作為英語老師，我們應在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的話語，也不要向其父母或班主任“告狀”；而應主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑、耐心的輔導來縮短彼此間的距離；要對其動之以情，曉之于理，加強情感交流，耐心指導，不厭其煩，對其進行英語學習心理疏導；也要分析他們學英語的狀況，找出其英語差的原因，及時多給其提供恰當具體的英語學習方法；還要把良好的情感帶入課堂，用愛心滋養學生的心田，施愛心于他們。這樣一來，師生關系定會親近，從而轉變他們對英語老師及英語科的態度，并激發他們愛英語老師的情感和愛學英語的情緒，這樣也使得他們有了巨大的動力來學好英語，以求以優異的英語成績來報答他們心中的好老師。

3.讓學生訂目標與計劃，指導其落實計劃和實現目標

明確的學習目標是學生獲得學習動力的源泉之一。許多學生之所以成績差，跟沒有確實可行的奮斗目標和計劃是密不可分的。教師應在對每位學生全面了解的基礎上，指導其制定短期學習目標和計劃（一個星期）、中短期學習目標和計劃（一個月）、中期學習目標和計劃（半學期）以及長期學習目標和計劃（一學期）。然后，常檢查這些目標和計劃的實現情況，及時調整這些目標和計劃，一旦發現訂得過高或過低，就逐一助其修正，激發其學習動力，不斷增強其學英語的成就感和學好英語的信心。

4.培養學生良好的英語學習習慣

學習習慣是學習方法的經常化的行為表現，標志著學習方法的最終形成。學習方法對學習的重要意義只有通過學習習慣才能真正得以實現。經調查，學生的成績與他們的學習習慣是成正比的，成績的好壞與學習習慣有直接關系。盡管提高學習效率和學習成績可以從多方面入手，但從訓練學習習慣入手，往往是最見效的。因此，為了使學生不再受英語的煎熬，我們應培養其良好的英語學習習慣，比如：預習習慣、復習習慣、聽課習慣、作業習慣、朗讀習慣、背誦習慣、閱讀習慣等。

二、采取靈活的課堂教學方式，激發學生學英語興趣和參與欲

上課時，部分學生尤其英語學困生往往注意力不夠集中，教師就應按“以人為本”、“因材施教”、“精講多練”等原則，采取“師生互動”、“生生互動”、“記者招待會”、“即興演講”、“句子大家造”等靈活的課堂教學方式，盡量營造愉快寬松的英語學習氛圍，力求盡可能地吸引學生的注意力，激發他們學英語的興趣和參與欲。部分學生尤其英語學困生也往往由于膽怯心理而怕開口，我們應盡量將難易適度的問題問他們，適時叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文等。當他們回答或朗讀正確時，我們應面帶笑容說：“Very good！”或“Well done！”等進行鼓勵。他們也往往因得到表揚而獲得一種滿足感和成功感，這樣，他們開口說英語的習慣就會慢慢養成，其參與意識也越來越強，畏懼心理也消除了。

另外，為了延長學生上課專注的時間，我們也可常結合課文內容做詞匯游戲、唱英文歌、講英語故事、演英語小品等；也可采取集體、小組、雙人或個別活動方式進行訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學生們能在和諧寬松的氣氛中學習英語。

三、用好英語學習俱樂部，讓學生英語水平一月上一臺階

1.組建英語學習俱樂部的必要性和現實意義

因整個班人數較多，水平參差不齊，不利于因材施教；另外，英語綜合能力的提高有賴于英語學習的系統性，更有賴于英語各單項的突破，因為單項沒有突破會成為英語綜合能力產生質的飛躍的絆腳石。因此，我們應為學生搭建必要的平臺——英語學習俱樂部，讓他們合作學習、互相幫助，讓每個學生都積極參與英語學習并從中得到學好英語的信心與樂趣。

2.組建英語學習俱樂部的具體操作說明

英語學習俱樂部屬于俱樂部的一種類型，是以學習和使用英語為載體，寓學于樂、寓學于玩的一種社團組織。首先，教師要跟學生講明組建英語學習俱樂部的意義和做法，務必讓他們覺得這方法肯定能行。接著，根據“自愿報名”與“適當調整”原則，把全班分成六小組，分別組成詞匯突破小組、朗讀突破小組、聽力突破小組、語法突破小組、閱讀突破小組、寫作突破小組。每個月每組主攻一項，一月一輪換，從而達到各項逐步突破的目的。

注意：一、教師要按“循序漸進”原則準備好每一輪的學習材料，或列出必備書目，建議學生購買相關書籍材料，創建班級英語學習書庫和材料庫，作為班級共享學習資源。二、第一次及往后的每個月重組俱樂部時，教師都應給每個小組提出明確的要求和目標，也要抽時間分別指導他們的學習和檢測他們的學習成果。三、對于檢測，每月可舉行一次俱樂部內的英語競賽活動，這些活動能引起學生英語學習興趣和參與欲，更能讓他們在活動中不知不覺地提高英語水平。

常言道：“學無止境，教無定法”，“教法即學法”，只要我們教師對學生充滿愛心、耐心與誠心，再加上堅實的業務基礎、嫻熟的教學技巧、以及適當及時的學法指導，并用愛心去滋潤他們的心靈，用耐心去感化他們的靈魂，用嫻熟的教學技巧和科學的教育方法引導他們的言行，用鼓勵的話語去激勵他們的斗志，那么，學生們一定會以優異的成績回報我們的辛勤付出。

參考文獻

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[2]孫秀麗.非智力因素的培養與外語教學.1997

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