淺談打擊樂(lè)活動(dòng)與幼兒的能力發(fā)展

打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦并用，動(dòng)作和頭腦變得靈敏聰慧?；顒?dòng)中使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，如何通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)使幼兒的能力得到相應(yīng)的發(fā)展，我做了以下嘗試。

一、一、引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)活動(dòng)就很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有積極主動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。而興趣的產(chǎn)生，總是以需要為基礎(chǔ)，幼兒好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，久而久之便形成了認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向，幼兒天性喜歡對(duì)發(fā)出響聲的物品感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣歡快的笑聲。于是，我引導(dǎo)孩子們尋找周?chē)穆曇?，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽(tīng)，然后進(jìn)行比較。在這過(guò)程中，啟發(fā)孩子模仿聲音的音色、節(jié)奏等，并讓孩子們進(jìn)行聲音組合，兩人、三人、四人……由少至多慢慢進(jìn)行合奏，漸漸的幼兒的無(wú)意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續(xù)。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了多種樂(lè)器，引發(fā)其對(duì)這些樂(lè)器的打擊產(chǎn)生了興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的口吻：“我們聽(tīng)聽(tīng)圓舞板是怎樣說(shuō)話(huà)的？”以激發(fā)幼兒玩樂(lè)器的欲望，讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。接著我又帶幼兒玩聽(tīng)辨游戲，如游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找”、“聽(tīng)聽(tīng)做做”，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色，幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系，讓幼兒在認(rèn)知感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時(shí)，他們就做小鳥(niǎo)飛、小兔跳等靈巧的動(dòng)作；而聽(tīng)到大鼓時(shí)，他們做大象、老虎、熊等笨重、兇猛的動(dòng)物的動(dòng)作。孩子在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，情感上得到滿(mǎn)足，這樣更有利于引發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣。

二、選擇適宜的教材，提高打擊樂(lè)活動(dòng)的持久性。

《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。因此，在打擊樂(lè)活動(dòng)中我注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂(lè)材料，讓幼兒愉快地隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《好寶寶》、《愛(ài)上幼兒園》、《小星星》等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛(ài)唱，配上樂(lè)器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，這種新的感覺(jué)增強(qiáng)了幼兒打擊樂(lè)的興趣。

在唱唱打打的活動(dòng)中，幼兒樂(lè)中學(xué)、學(xué)得樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，讓自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合有了默契，由此延長(zhǎng)注意的時(shí)間，也提高打擊樂(lè)活動(dòng)的持久性。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，我還請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)演奏樂(lè)器或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家演奏，由此鍛煉幼兒的膽量，也鼓動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性和自信心，孩子在輪換角色、參與演奏中，有意注意得到強(qiáng)化與提高是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用表?yè)P(yáng)的方法可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)展有意注意力。

1. 注意力是從事任何音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)文化藝術(shù)修養(yǎng)所必需的能力。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動(dòng)，會(huì)引起疲勞，注意力容易分散。而積極的活動(dòng)有利于保持注意力，增強(qiáng)注意的目的性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

1.刺激視覺(jué)，提高幼兒注意的專(zhuān)注性。

幼兒以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，尤其是對(duì)視覺(jué)刺激更為有效。依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象、樂(lè)曲的起伏、節(jié)奏的快慢設(shè)計(jì)圖譜，把音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭梢暤墓?jié)奏圖譜，讓幼兒直覺(jué)圖譜的變化，從而感受樂(lè)曲的節(jié)奏。這種由淺到難，由形象到抽象的教學(xué)方式，深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)也幫助幼兒理解、分辨音樂(lè)，根據(jù)圖譜的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化。

如《看星星》設(shè)計(jì)不同的星星形狀和顏色，☆～表示鈴鼓要揚(yáng)起，貼在手心上的星星讓幼兒感受星星一閃一閃的節(jié)奏；《大貓小貓》設(shè)計(jì)兩種大小不同的貓圖譜，讓幼兒探索鈴鼓和碰鈴的音響效果。強(qiáng)化視覺(jué)刺激，最直觀最有效地保持了幼兒活動(dòng)的注意力及參與活動(dòng)的積極性。

2.滿(mǎn)足動(dòng)感，提高幼兒注意的持久性。

人體是一個(gè)天然的節(jié)奏樂(lè)器，絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它“奏”出許多好聽(tīng)的節(jié)奏樂(lè)，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、動(dòng)口等等。幼兒生性好動(dòng)，情緒外露，喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動(dòng)作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動(dòng)作，自覺(jué)地通過(guò)自身的身體動(dòng)作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動(dòng)的持久性。如《拍拍踏踏》要求幼兒按歌詞的內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)、合拍做動(dòng)作的能力；《小星星》要求幼兒在說(shuō)兒歌的同時(shí)加上按節(jié)拍跺腳。通過(guò)一系列的肢體動(dòng)作練習(xí)，幼兒積極參與，注意的持久性也延長(zhǎng)了。

3.訓(xùn)練聽(tīng)力，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)的注意力。

幼兒生活在充滿(mǎn)各種聲音、節(jié)奏的空間里，各種聲音、節(jié)奏無(wú)不在他們的小耳朵里有所反映，有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽(tīng)自然界、生活中的各種不同的聲音、節(jié)奏，不僅可培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨各種聲音、節(jié)奏特點(diǎn)的能力，還可養(yǎng)成注意力集中地傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，我選擇一些調(diào)式對(duì)比明顯、強(qiáng)弱音比較鮮明、以及具有象聲詞、模擬音等音樂(lè)，應(yīng)用游戲形式讓幼兒傾聽(tīng)。如：池塘里青蛙發(fā)出的“呱呱呱”的叫聲，大街上汽車(chē)發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，小鐘走時(shí)發(fā)出“滴答滴答”的有節(jié)奏的聲音。通過(guò)不同方式的聽(tīng)力訓(xùn)練，幼兒對(duì)聲音的刺激已從無(wú)意的興趣發(fā)展到有意的感受。

四、利用相應(yīng)手段，激發(fā)創(chuàng)造積極性。

在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所操作的樂(lè)器，引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂(lè)器相同或相近的物品，發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來(lái)各類(lèi)廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當(dāng)打擊樂(lè)的“沙球”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車(chē)鈴充當(dāng)“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚(yú)、串鈴……。各種打擊樂(lè)器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂(lè)器，演奏熟悉的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主角，始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

在打擊樂(lè)活動(dòng)中，我還重視通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì) 吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達(dá)到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，有感染力；恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂(lè)、頭飾、圖片、聲勢(shì)練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂(lè)之中。

總之，打擊樂(lè)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展；打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是需要積累的過(guò)程，同時(shí)是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。前一個(gè)活動(dòng)如何為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都值得教師們認(rèn)真思考，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣才能使打擊樂(lè)活動(dòng)真正成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，也才能最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)的特色，最終使孩子們得到有效的發(fā)展。

個(gè)人信息：

姓名：武東茜

單位：山西省大同市實(shí)驗(yàn)幼兒園

地址：大同市城區(qū) 云泉里西環(huán)路口 天勝雅園 大同市實(shí)驗(yàn)幼兒園

郵編：037006

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