產學研合作視角下的應用型院校人才培養模式探索

安黔江 顏寶平 陳朝堅

[摘要]文章首先分析了應用型院校產學研合作培養人才的必然性：生產力和社會經濟發展要求決定了產學研合作，教育的基本規律決定了應用型教育產學研合作，以就業為導向的應用型教育決定了產學研合作。然后闡述了國外產學研合作教育的主要模式：國外產學研合作教育經驗，國外產學研合作教育模式對我國的適用性。最后提出了產學研合作視角下的應用型院校人才培養模式構建思路：確立產學研合作人才培養模式的構建原則，完善產學研合作人才培養模式的體系，強化產學研合作人才培養模式的保障。

[關鍵詞]產學研合作 應用型院校 人才培養模式

[作者簡介]安黔江（1979- ），男，土家族，貴州印江人，銅仁學院大數據學院，副教授，碩士；顏寶平（1970- ），男，土家族，貴州印江人，銅仁學院大數據學院，教授，碩士；陳朝堅（1959- ），男，苗族，貴州松桃人，銅仁學院大數據學院，教授，碩士。（貴州 銅仁 554300）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）06-0048-04

隨著我國高校應用轉型發展大趨勢，產學研合作模式已經成為一個研究熱點。廣義而言，產學研合作指教育與生產、科研相結合，三者相互促進、共同進步。狹義而言，產學研合作指學校、企業和政府在合作共贏的基礎上，實現資源共享，在科技創新、產業升級、社會發展等方面進行交流合作。在產學研合作視角下，應用型院校教育應在發展與改革的過程中加強與生產企業的聯系，構建完善的人才培養模式，與生產企業共同培養人才，提高人才適應社會與崗位需求的能力。

一、應用型院校產學研合作培養人才的必然性

1.生產力和社會經濟發展要求決定了產學研合作。近年來，在社會經濟不斷發展的背景下，我國開始逐步轉變經濟發展方式，產業結構也逐步實現優化升級，提高自主創新能力成為社會經濟發展的重要目標。為實現這一目標，需要推進應用型院校與生產企業的產學研合作，把高校科研人才投入生產企業。

2.教育的基本規律決定了應用型教育產學研合作。高校教育發展有其特有的規律。從外部規律來看，教育應適應社會經濟、政治發展的需求。當前，我國社會處于轉型發展期，經濟、政治等不斷改革。為適應這一社會現狀，應用型教育應不斷改革，實現產學研合作，這有利于解決當前社會發展中科研人員不足、產業升級困難等問題。從內部規律來看，教育應與人的身心發展相適應，即教育受制于人的身心發展規律。實現應用型教育產學研合作，既能提高學生的理論水平，又能鍛煉學生的實踐能力，從而促進學生的全面發展。

3.以就業為導向的應用型教育決定了產學研合作。應用型教育的主要目的是提高學生的職業能力，促進就業。堅持以就業為導向是應用型院校的重要辦學理念，有利于促進社會經濟不斷發展。實現產學研合作，既有利于應用型院校從生產企業獲取更多的社會資源，也有利于提高學生的實踐能力，極大地促進學生就業。

二、國外產學研合作教育的主要模式

1.國外產學研合作教育經驗。國外產學研合作教育發展較早，至今已較為成熟，在發展過程中積累了豐富的經驗。

第一，德國“雙元制”教育模式。“雙元制”教育模式是德國職業教育的重要模式，目的在于培養應用型人才。該模式是一種雙重職業訓練模式，該模式下的學生既要學習基本的專業理論知識，又要在企業內接受職業技能的相關培訓。同時，該模式以企業需求為導向，重視提高學生的職業適應能力。在該模式下，企業與學習、實踐與理論是相互結合、密不可分的。該模式具有四個主要特點：其一，在教學設置上，理論課程與實踐課程相結合，講授與實踐是兩大重要授課方式。其二，在教育主體上，教師與學生具有雙重身份。教師既是理論教師，又是工程師；學生既是學校的學生，又是企業的實習生。其三，在教學考核評估方面，企業內的職業技能測評與學校內的理論考試是考核評估教學效果的兩大主要方式。其四，在教育經費方面，企業與學校共同承擔教育、科研、基建等方面建設所需經費。

第二，美國“中介式”教育模式。“中介式”教育主要包括兩種模式：一是科技攻關項目，二是實習或工作項目。美國產學研合作教育的形式多種多樣，但都堅持以市場為導向培養人才。美國政府在產學研合作中主要承擔中介作用，負責協調參與產系。為了協調產學研合作各方的關系，美國政府曾出臺了相應的政策。

第三，英國“薄三明治”教育模式。“薄三明治”教育模式共包括2～5個工作時段，學校可根據實際情況將各時段合理分配至教育實施過程中。同時，為了保證該教育模式順利推廣，一方面，英國政府積極組織召開教育專題論壇或研討會，交流“薄三明治”教育模式發展的成果與不足；另一方面，英國政府專門成立了“三明治”教育多科技術學院委員會，為學校和企業的合作建立完善的交流與糾紛協調平臺，即通過完善辦學管理制度，促進學校和企業的合作。

2.國外產學研合作教育模式對我國的適用性。國外產學研合作教育模式雖與我國不盡相同，但人才培養目標是一致的。我國應積極借鑒學習國外產學研合作教育經驗，不斷推動我國產學研合作教育模式的發展。

第一，重視學校在產學研合作中的作用。學校是教育實施、人才培養的主要場所，應成為產學研合作的第一主體。當前，我國產學研合作在進行中過于強調合作的經濟效益，這在一定程度上忽視了人才的重要性，也影響了人才培養的效率與質量。縱觀國外產學研合作教育模式，無不將人才培養置于教育的重要地位。因此，我國在推行產學研合作教育模式的過程中，應重視學校的地位，重視人才培養質量的提高。第二，政府建立科學、有效的政策法規。政府在產學研合作中承擔著重要責任。政府應積極協調產學研合作各方的基本關系，為產學研合作教育模式的發展提供基本的法律政策保障。第三，構建完善的產學研合作管理機構。我們可借鑒英國的經驗，建立專門的產學研合作領導決策、管理機構，加強學校與企業的溝通。產學研合作管理機構應由學校、企業、政府共同參與建立，負責管理、監督產學研合作各環節的工作。

三、產學研合作視角下的應用型院校人才培養模式構建思路

1.確立產學研合作人才培養模式的構建原則。正確的原則是保證產學研合作人才培養的基礎。當前，我國應用型院校產學研合作人才培養模式應堅持目標性、協調性原則和一致性原則。

第一，目標性原則。應用型院校人才培養的主要目標是培養應用型人才。因此，應用型院校的首要職能是明確人才培養目標，優化課程設置，提高教學質量，重視學生專業技能、創新能力的培養，促進學生全面發展。其次，應用型院校應堅持面向市場，重視學生實踐能力的培養，利用產學研合作平臺，將教學基地、師資隊伍、學科專業有機結合起來，形成高效的人才培養模式。

第二，協調性原則。在產學研合作教育模式中，學校、企業、政府是相互融合、相互促進的，三者的關系是合作共贏的，三者的地位是平等的，三者所承擔的責任也是明確的。應用型院校主要負責科研攻關，為企業發展提供科研、人才方面的支持；企業主要負責提供應用型院校學生的實踐能力培養平臺；政府主要負責制定政策，鼓勵和協調產學研合作有序開展。因此，在構建產學研合作人才培養模式時，要充分考慮協調性原則，明確人才培養模式的理論教學環節和實踐教學環節。

第三，一致性原則。堅持產學研合作進行人才培養，學校、企業、政府構成了一個利益鏈條。學校的直接目標在于提高辦學效益，企業的目標在于獲取長期的人才效益，政府的目標在于實現社會利益最大化。為實現各方利益的最大化，應調動各方參與人才培養的積極性，保證各方發展目標的一致性。首先，堅持明確各方的利益，協調各方利益關系。一方面，相關部門應正確認識各方在人才培養中的作用，及時了解各方合理的利益訴求，并及時關注各方利益訴求的變化；另一方面，相關部門應加強協調溝通，避免各方利益沖突，引導各方共同完成人才培養工作。其次，完善法律與制度建設，為各方合作提供依據。政府應深入分析產學研合作的現狀，立足于實際，制定規范、完善的法律法規，對于違反或不履行合作協議的單位及時進行懲處，保證產學研合作的順利進行。

2.完善產學研合作人才培養模式的體系。第一，構建科學、有效的應用型人才培養模式。人才模式培養包含基礎理論、專業技能、社會實踐等環節。在基礎理論課程上，應夯實學生基礎理論知識的學習，保證學生具備扎實的專業基礎；在專業技能課程上，應根據不同生產企業的實際情況，合理設置相關專業課程，構建針對性較強的訂單教育課程體系；在實踐教育環節，應根據生產企業的特點，結合訂單教育的特點，合理安排實踐教學課時，保證實踐教學質量。

第二，重視基于產教研合作教育下的教學改革。首先，在專業課教學中，應改變傳統的教師講授方式，豐富課堂內容與教學方式。例如，在課堂中，教師可把企業在生產中所遇到的問題編成教學案例，并開展形式各樣的問答活動，使學生在企業案例中獲得知識，加深學生對相關理論知識的理解，引導學生舉一反三、自主學習。其次，應重視課程教材建設。教材是應用型院校教學的重要依據。應用型院校應科學選擇或主持編寫優秀、合適的教材，提高教學質量。

第三，加強專業性實踐訓練。首先，加強對學生進入企業實習的課時管理。要明確規定學生進入企業實習的學時，并把實習成績納入學生的畢業考評中，使學生意識到實習的重要性，進而提高學生的實習質量。其次，加強對學生實習過程的考核管理。要積極與相關實習企業溝通聯系，建立完善的實習管理制度及考核標準。

第四，加強學生職業道德素質培養。應用型院校應意識到職業道德素質培養的重要性，在人才培養模式中強化通識教育環節，使學生不斷提升自身的職業道德素質。一方面，開設專門的職業道德素質課程，以及開展主題性朗讀、演講活動，切實提高學生的職業道德素質；另一方面，為學生創設更多進入企業實習的機會，使學生深入體會職業道德素質在職業發展中的積極作用。

3.強化產學研合作人才培養模式的保障。第一，政策保障。政府應加大政策支持力度，綜合運用法律、政策手段支持產學研合作。首先，政府可制定一定的納稅優惠政策，鼓勵企業積極參與產學研合作。例如，企業每與應用型院校構建一個教育實踐基地，政府便減免其相應比例的稅額。其次，政府可通過一定的協調活動給予企業各種優惠。例如，完善土地使用制度，對積極參與產學研合作的企業給予一定的土地使用優惠等。最后，對積極接受應用型院校實習學生的企業，政府可制定一定的財政補貼政策。在這一過程中，政府應加強對企業的監管，重視對企業上報的實習人員的審核，嚴厲打擊騙取政府補貼的行為。

第二，基地保障。應用型院校與企業應加強合作，構建生產性實訓基地。應用型院校與企業應具有明確的戰略規劃，從體制、功能等各方面加強實訓基地建設，構建全新的基地組織形式與管理制度。具體而言，應用型院校可將課堂置于企業之中，堅持理論貼近實際，構建邊講邊練的課堂模式。

第三，師資保障。良好的師資隊伍是提高人才培養質量的關鍵。在產學研合作模式下，教師不僅應具備扎實的專業知識，還應具備豐富的實踐經驗和良好的實踐能力。首先，應用型院校應鼓勵教師深入企業，提升自身的生產實踐能力。應用型院校也可自設教師培訓基地，不斷提升教師的理論與實踐水平。其次，應用型院校應積極吸引企業優秀技術人員到校承擔一定的教學工作，鼓勵技術人員將生產實踐經驗傳授給學生，提高學生的實踐能力。最后，應用型院校應重視培養教師的團隊合作能力，引導教師積極與其他教師或技術人員進行合作，推進教學內容的全面展開。

第四，平臺保障。首先，構建以應用型院校為主，以企業、政府為輔的配合型平臺，使應用型院校自主決定人才培養目標及要求，企業、政府支持應用型院校對人才進行培養。其次，構建完善的聯合培養型平臺，使企業、科研單位等深入參與到人才培養過程中。最后，構建中外合資合作型平臺，積極吸引外資，整合國內外各種資源，進行人才培養。在搭建平臺的過程中，應用型院校應積極利用地區資源，堅持創新、服務的原則。

產學研合作既是應用型院校增強與企業聯系的重要契機，也是與企業實現資源共享的良好途徑。當前，應用型院校與企業都應抓住產學研合作發展的大機遇，充分利用各類社會資源，努力構建完善的人才培養模式，不斷提高人才培養質量，推動社會經濟的進一步發展。

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