基于上游供應鏈管理優化的現代學徒制招生招工一體化研究

廖羅爾 梁飛 鐘靜

摘 要：在分析和試點高職教育現代學徒制模式的過程中，現代學徒制緊密依靠校企深度合作，從招生培養、建立學校、校企一體化育人有效機制，再到全面貫徹落實校企雙元雙導師制，探索出從形式、內容、模式、效果四個全方面的現代學徒人才培養新模式。招生招工作為現代學徒制實施關鍵一環，以上游供應鏈管理優化管理手段為現代學徒制的實施提供多層方案以及獨特視角。

關鍵詞：上游供應鏈管理；現代學徒制

自2014年起，教育部頒布《關于開展現代學徒制試點工作意見》（教職成[2014]9號）以來，現代學徒制育人培養模式頻繁且大量的出現在各大權威媒體以及報刊上，大量院校以及企業開始密切關注現代學徒制人才培養新模式，并從招生、訂單培養、企業實踐直至最終學校畢業進入企業任職這幾個階段來看，學生培養效果并不盡如人意，具體表現在以下幾個方面：（1）在學校層面，學生積極性普遍不高，學生對現代學徒制理解不透徹，單純認為學徒制僅僅是下企業實習，畢業后的工作崗位以及收入要求達不到學生普遍的期望價值；（2）對于在校教師，現代學徒制的實施對于在校老師來說普遍要求高，以往的課程體系和專業課程建設需要隨之而大改，徒增教師的工作任務，易造成教師反感和抵觸情緒；（3）對于企業來說，短期內得不到實際價值意義，并且需要過高的時間成本和培養成本，且沒有任何政策性的補助以及經費支持，學員畢業企業流失率也是居高不下。綜合以上三點，從供應鏈管理視角上來看（見圖1），從招生招工一體化開始，作為供應鏈上游管理環節就沒有達到供應鏈管理的戰略目標要求，從而導致作為生產制造環節的OEM也就是學校與企業共培人才的環節容易出現策略以及流程管理上的失誤，換句話說就是校企雙方培養過程中的目標和定位不清晰，從而最終導致供應鏈下游的學員的穩定性以及認可度始終不高、學員流失率居高不下，期望值明顯過低的校、企、學徒三方的痛點。

供應鏈上游管理的核心在于供應商的有效管理和選擇，精簡上游供應商數量以及制定有效的優勝劣汰機制和考核評價方法是上游管理的有效抓手，將新生作為生產制造的原材料，那么新生的選拔以及面試環節就尤為重要，同樣，作為提供新生的不同渠道的開發也是高職院校和企業的共同任務，供應商的選擇以及原材料的把控屬于供應商管理的重要環節，直接決定產品的后續質量以及成本控制等多個環節，那么以現代學徒制的實施為例，上游供應鏈主要針對的是兩個方面：（1）學徒輸送渠道選擇；（2）學徒的選拔與評估。以往，招收學員的通道大部分落在入校新生和在校高年級學生上，具有極強的局限性，校企雙方可選擇性不高，學徒質量橫向比較尤其不夠充分，且學徒所受校方政策影響，主觀意識不夠明顯。那么拓寬供應商渠道以及優化新生質量顯得尤為重要。在此看來，解決方法可以參照以下幾點進行：

一、招生招工渠道多元化

招新通道可以更加多元化，校企聯合招生來源可以不僅僅局限于高職院校本身，加入更多社會化資源，例如：中高職銜接班、高中畢業生、市場化的人力資源培訓機構中心等。（見圖2）

二、招生招工選拔通道標準化

選拔通道標準化，面對不同層次的新生，建立統一的一套筆試面試相結合的方法，筆試試題為統一標準，在此過程中，加強現代學徒制的宣傳，達到進入面試環節的新生對現代學徒制的理解和認可度達到一定程度；在面試環節中，面試官根據不同渠道來源的新生制定不同的面試試題，在不同層次的新生面試過程中做到相等層次的新生問題統一，校企在招生招工的一開始就建立起學徒成長手冊由校企共同建設，具體細化到學徒每一階段的學習內容、學習進度、課程完成程度以及每一項技能和理論的考核評估；同時，企業對崗位難易層次進行分類，明確學徒崗位晉升通道和薪資增減辦法。（見圖3）

三、第三方機構選擇合理化

機構選擇合理化，面對市場化機構選擇，以到精簡可靠為主要目標，為保證生源的充足避免庫存不足，供應商的選擇要本著“以供應商少而精為主，多而足為備選”的原則進行，運用供應鏈管理中的關鍵指標考核為手段對市場化機構進行評估，運用權重分析法或加權因素法等多種科學合理方法對供應商進行科學合理評估，將原材料的質量保證控制在源頭。（見表1）

最終根據上游供應鏈的優化達到以下幾點效果：（1）新生渠道拓寬。（2）生源數量以及質量得到保證。（3）市場化運作彌補了經費和效果上的不足。（4）學徒對現代學徒制以及企業的認可度顯著上升。（5）有效降低學徒在企流失率。（6）校、企、學員三方利益得到保障。（圖4）

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作者簡介：廖羅爾（1988-），男，漢族，湖南長沙人，湖南現代物流學院專任教師，講師，研究方向：供應鏈管理；梁飛（1982-），男，漢族，湖南長沙人，副教授，湖南現代物流職業技術學專任教師，研究方向：冷鏈運輸。