高校氣排球教學的探索

摘 要：氣排球運動作為一項新興的休閑體育項目，已被越來越多的高校作為體育選項課的選項，探索高校氣排球的教學，對于新時代“健康第一”指導思想的樹立，對于高校體育教學改革具有促進的作用。

關鍵詞：高校；氣排球；教學；探索

體育與健康課程是高等教育的重要組成部分，在大一、大二年級作為必修課開設。近年來，大學生體質逐年下降，體育課越來越受到重視。《體育與健康課程標準》中提出 “以學生的發展為本”的教育理念，重視學生的主體地位，促進學生健康成長。通過體育課的教學，可以使大學生掌握一定的運動技能與激發他們鍛煉的熱情，塑造健康人格，培養他們進行終身體育的理念。

排球項目在我國有著廣泛的群眾基礎，伴隨著中國女排在里約奧運會中奪取冠軍，更是在祖國大地掀起排球的熱潮。氣排球作為排球的衍生運動項目，屬于我國的自創項目，近年來在國內得到廣泛傳播，在高校中作為體育選項課教學內容之一，深受大學生們的喜愛。氣排球項目豐富了高校的體育課程的內容，促進了體育課程的教學改革，激發了學生的鍛煉熱情，提高了學生的身體素質。

1 氣排球運動

氣排球運動采用羽毛球場地開展運動，隔網對抗、球體輕富有彈性且不易受傷，可分為男子、女子、男女混合三個組別開展競技。氣排球運動兼具競技性、健身性、觀賞性，運動入門門檻低，適合不同性別、技術水平、年齡段的人參與。現階段，高校公共體育主要是以選項課為主開展教學，大多數高校將氣排球作為體育教學選項內容之一，氣排球是一項娛樂性強、適合不同運動水平學生參與的項目，打破了以競技體育為主的高校體育課程項目的舊框框，深受大學生的歡迎與喜愛。

2 氣排球教材

教材是課程標準的具體化，是反映學科內容的教學用書。目前，氣排球的專業教材還較缺乏，甚至是沒有權威出版社的氣排球教材，現有的氣排球教材只是在公共體育教科書中用一個章節提及，內容不夠系統與全面，不能完全展示出氣排球這項運動的特點。氣排球教材編寫與設計，應該突出氣排球的特點，以“健康第一”作為指導思想，重視學生的運動參與與技能提高，培養大學生的運動鍛煉習慣，更要突出新時代對高校體育教學的任務與要求，促進高校大學生通過氣排球這項運動提高身體素質、樹立終身體育的理念。

3 氣排球場館

氣排球運動采用的是羽毛球場地開展，體育場館是高校進行體育教學、開展體育活動和發展學生身體素質的重要場所，氣排球由于自身球體輕的特點，易受到風速的影響，所以適合在體育館內開展。現階段，受經濟、資金的制約，高校的室內運動場館相對缺乏，由于與羽毛球運動的場地相同，很多高校的氣排球場地就是在羽毛球場架起氣排球網或是劃幾個場地給氣排球使用，缺少專業的氣排球場館，這在一定程度上制約了氣排球運動的開展以及影響了氣排球運動的教學效果與學生的鍛煉激情。高校應該加大投入建設專業的氣排球館，為氣排球教學的開展創造條件，使學生更有熱情投入到氣排球的學習之中，促進氣排球教學的效果提高。

4 氣排球師資

體育教師承擔著教書育人、指導學生體育鍛煉、促進學生掌握運動技能的使命。體育教師是體育課堂的主導，在體育課堂中要做到突出學生的主體性，特別是在氣排球課堂教學中。這就要求體育教師應該具備良好的氣排球技術與教學水平，才能使氣排球教學得到順利開展，達到預期教學效果。在現階段，很多高校的氣排球教師都不是專業出身，大多數是由排球或是其他項目轉項而來，師資力量缺乏、薄弱。高校體育教師的師資培訓、進修機會偏少，制約了氣排球教師技術、教學、裁判水平等的提高。今后，高校應該加強體育教師的師資培訓，特別是氣排球教師，提高氣排球教師的技術、教學、裁判水平，為更好地開展氣排球教學打下基礎。

5 氣排球教學

《體育與健康課程標準》中提出 “以學生的發展為本”的教育理念，要重視學生的主體地位，促進學生健康成長。氣排球的教學也必須突出這個教育理念，在課堂教學安全第一的前提下，為更好地完成教學計劃，達到預期教學效果，體育教師要在教學內容、教學方法以及考核方式的選擇上多下苦功夫，真正做到因材施教。

氣排球的教學內容應選擇以氣排球的基礎技術為主，突出“墊球、傳球、扣球”等三方面的教學，輔助理論教學使學生掌握氣排球比賽的規則與裁判法。學生通過教學了解與掌握氣排球的基本功，為學生氣排球技術的提升打好堅實的基礎。作為團隊項目，在氣排球的教學過程中除了培養學生吃苦耐勞的品質以外，還要著重注意學生團隊精神的培養，在教學中應該多以團隊教學、雙人或多人配合練習為主，配合教學比賽進行課程教學，全方面提高學生的氣排球水平。

氣排球的教學方法除了常規的示范講解、重復練習等以外，隨著信息技術的普通，大學生普遍擁有私人電腦或是智能手機，大多數的高校都建設有網絡教學平臺，體育教師應該利用現代化教學手段在課外備課，制作一些氣排球方面的信息化教學素材，如：微課、慕課、PPT等，運用理實一體化的方法，將氣排球某些重點技術或是理論通過現代化技術展示出來，會激發學生的學習熱情，同時也使教師自身的信息化技術能力得到提高。

體育課作為大學階段的必修課，學生只有順利通過才能拿到學分，以往的體育考核都是以身體素質和技能考試的模式，注重學生的技術能力，忽視了學生個體的差異。在氣排球的教學與考核中，應該注重學生個體的差異，考核應著重于學生氣排球參與、技能運用、學習情緒等方面的綜合評價，尊重學生在氣排球教學中的主體地位，考核的方法應該多樣化，考核方式應該多元化，使學生真正在氣排球的學習中體會“快樂體育”。

6 結語

作為高校體育課選項項目之一，氣排球以其自身的特點，在高校中具有廣泛基礎，深受大學生的歡迎與喜愛，探索高校的氣排球教學，對于高校在新時代樹立“健康第一”的指導思想，提高體育教師教學水平與能力、促進高校體育課程改革具有推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：陳東（1983-），男，漢族，廣西博白人，碩士，桂林理工大學南寧分校講師，研究方向：大學體育教學與訓練。