計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體在課堂教育中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加方便與快捷地獲取消息。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將之前抽象知識(shí)具體化，向?qū)W生展現(xiàn)具體的實(shí)際動(dòng)態(tài)過程，給學(xué)生一個(gè)直觀的視覺沖擊。作為一名中職教師，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育過程中的重要性，在課堂教學(xué)中，應(yīng)有效結(jié)合這種途徑，以降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在中職學(xué)校中的重要地位展開敘述，以及如何實(shí)施并且產(chǎn)生的問題進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職學(xué)校；教學(xué)；應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體技術(shù)正成為使用最廣泛、最基本的教學(xué)手段。中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，好多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善，老師在授課時(shí)無法展現(xiàn)真實(shí)的效果，多媒體的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)形象地遨游在知識(shí)的殿堂里。

一、 多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的重要地位

過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師課堂上講，學(xué)生面對(duì)冰冷的黑板學(xué)的局面，再加上中職生本身的弱勢(shì)，可以說教學(xué)效果完全是失敗的。隨著國家對(duì)中職教育的大力扶持政策，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)改革的提出，一體化教學(xué)模式的孕育……多媒體技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行。通過這種多元化的感官認(rèn)識(shí)，可以更加有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度，達(dá)到事半功倍的課堂效率。

利用多媒體技術(shù)可以模擬各大專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程、建筑物的室內(nèi)外效果等，這樣借助于多媒體技術(shù)，人們就可以在計(jì)算機(jī)上觀察到不存在或者不容易觀察到的工程效果。

二、 多媒體技術(shù)在中職教育過程中的實(shí)施方案

教師在多媒體課件制作過程中，并不是把書本上所有內(nèi)容都搬到PPT上，這樣和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比不但沒有太大區(qū)別，反而顯得更加冗余。中等職業(yè)教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，教師需要將這些知識(shí)點(diǎn)做好分類，每次只拋出一小部分內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷掌握新的信息，時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

在中職教育中，大多數(shù)課件是通過PPT技術(shù)創(chuàng)作的，PPT簡單易學(xué)，方便實(shí)用，無需安裝。但對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師我還提倡大家使用Authorware軟件。Authorware軟件是目前比較流行的多媒體創(chuàng)作工具，可用于介紹一個(gè)演示過程，也可用于制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件，還可以用于介紹某一軟件工具中使用的向?qū)гO(shè)計(jì)。目前，Authorware已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域的多媒體應(yīng)用程序的制作。對(duì)于抽象知識(shí)，教師可以配合Flash動(dòng)畫，將其具體化、實(shí)際化給予學(xué)生一個(gè)直觀的視覺沖擊。用于交互式學(xué)習(xí)、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和演示（虛擬實(shí)驗(yàn)室）、信息查詢和檢索（虛擬圖書館）。

在Authorware中根據(jù)教學(xué)目的編制的教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的文字、圖片、影片、聲音等素材，對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚怼０凑兆约旱牧?xí)慣風(fēng)格在多媒體制作軟件中編排教學(xué)板式，設(shè)定觸發(fā)、控制跳轉(zhuǎn)及鏈接，配置各種音效等。最后打包輸出，刻成光盤保存或拿到多媒體教室播放，有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校可以直接在網(wǎng)絡(luò)中播放。

建立一體化教室，增加多媒體教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)實(shí)施的使用奠定基礎(chǔ)。以多媒體為載體，強(qiáng)化教學(xué)軟件的建設(shè)，促進(jìn)場景教學(xué)、案例分析教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)。在講授專業(yè)課時(shí)采用多媒體和實(shí)物一體化教學(xué)法。通過不同的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、 多媒體技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

多媒體課件一般來說，涵蓋的知識(shí)面要比書本知識(shí)多，教師增加了文字、圖片或視頻影音文件，眾多的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，存在是否能正確理解和接受的問題。又因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不需要板書，教學(xué)節(jié)奏有所加快，學(xué)生如果要記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有可能跟不上教師的教學(xué)步驟，所以，多媒體教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏。

多媒體教學(xué)屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。絕對(duì)不能用多媒體教學(xué)代替實(shí)訓(xùn)教學(xué)。部分教師認(rèn)為，多媒體課件中的視頻影音文件的作用可以取代現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)的作用，這是一個(gè)誤區(qū)。中職學(xué)校的教學(xué)有很大的比例是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)通過動(dòng)手實(shí)踐來認(rèn)知和消化、理解，并最終應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是不可缺少的步驟。而多媒體教學(xué)，即使有聲音、視頻和文字的講解和指導(dǎo)，始終都是停留在理論層面上，所以不能用多媒體教學(xué)代替實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

總之，只有正確認(rèn)識(shí)、善于解決出現(xiàn)的問題并做到合理運(yùn)用，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。無論從構(gòu)建一體化教學(xué)模式還是半工半讀模式，無論采取項(xiàng)目教學(xué)法還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，都離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉乃文，王宇.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程[M].人民郵電出版社，2003.8.

[2]楊光友，朱宏輝.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)[M].中國水利水電出版社，2009.7.

作者簡介：

張紅霞，山西省晉中市，山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)校。