把握特點 支持發展

單金雪

“滿足需求，有效支持，促進每個幼兒健康主動發展”是幼兒教師開展保教工作的出發點和落腳點。話題中，王老師“非常尊重幼兒意愿，從來不限制幼兒自主選擇游戲”的想法是好的，但還需要把握以下幾點。

把握發展特點，聚焦核心經驗

混齡班中，幼兒具有不同的年齡特點，教師既要考慮年齡差異，又要考慮不同水平的差異；教師提供支持時，需要思考多變量之間的關系，進而整合資源，篩選、聚焦不同年齡幼兒的核心發展經驗，這是提高游戲質量的關鍵，對于幼兒教師的專業水平提出了更高的要求。

把握學習特點，創設適宜環境

大班幼兒的空間感一般發展得較好，學習方式是自主選擇，合作學習，搭建時多發生有主題、有目的的合作。因此，需要提供空間大、材料豐富的物質環境和便于合作的精神環境。小班幼兒的空間感還沒有完全建立；在搭建游戲中，呈現隨意獨立的特點。因此，需要提供材料簡單一些、便于幼兒重復練習和收放整理的物質環境和更有安全感的精神環境。

把握活動特點，做到因勢利導

話題中，幼兒的表現與沖突是混齡活動的真實特點所致。教師應以“友好相處、快樂游戲、獲得發展”作為活動目標。

活動前，要做好兩個方面的引導：一是，分別引導小、中、大班幼兒“心中有他人”，思考如何主動帶領弟弟、妹妹一起游戲，如何與同伴協商游戲，小班幼兒思考如何與哥哥、姐姐一起游戲；二是，分別引導小、中、大班幼兒“心中有想法”，思考玩什么、和誰一起玩、怎么玩、怎么合作、如何謙讓。

活動中，繼續做好兩個方面的提示。如引導中大班幼兒主動問小班孩子想搭什么，提出“我來幫你搭”，培養中大班幼兒的服務精神；引導小班幼兒主動告訴中大班幼兒自己要搭什么，培養小班幼兒的主動交往意識。通過引導與提示，幫助不同年齡段幼兒在游戲活動中自然學會選擇和交往。

對年齡特點、學習特點和活動特點進行系統和細致的分析，才能讓幼兒的意圖能在集體中得到有效實現。