小小標(biāo)記助力大

姚淵

混齡游戲中，幼兒的能力、經(jīng)驗(yàn)、需求各不相同，給老師組織和指導(dǎo)帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何因勢利導(dǎo)，不僅讓混齡游戲熱鬧起來，更能彰顯其優(yōu)勢、特色呢？實(shí)踐中，我們嘗試使用了各種標(biāo)記。

蘊(yùn)含游戲內(nèi)容的層次

我們把一些區(qū)域游戲設(shè)計(jì)成闖關(guān)式，具有挑戰(zhàn)性。在游戲材料上面，我們標(biāo)上不同數(shù)字，并且提供相匹配的點(diǎn)卡，表示其難易程度——數(shù)字越大挑戰(zhàn)越大，數(shù)字越小相應(yīng)的難度就越低。例如，益智區(qū)的拼圖游戲、棋類游戲，美工區(qū)的折紙、泥塑游戲等。對(duì)于小年齡階段的幼兒，教師鼓勵(lì)他們從標(biāo)有數(shù)字1的材料開始選擇；對(duì)大年齡段的孩子，我們則鼓勵(lì)其從貼有比較大的數(shù)字游戲材料開始嘗試，遇到困難，還鼓勵(lì)他們適時(shí)降低難度重新選擇。這樣的方式使不同年齡段的幼兒在循序漸進(jìn)中真正能“跳一跳、夠得著”。

明確游戲任務(wù)的分配

組織混齡游戲時(shí)，我們還發(fā)揮大年齡幼兒的能力優(yōu)勢，讓他們成為游戲的組織者。例如，開展建構(gòu)游戲時(shí)，我們先讓大年齡段的孩子畫圖設(shè)計(jì)樣式，并且用圖示標(biāo)記明確分工——大孩子干什么、小孩子干什么。這一方式使每個(gè)幼兒都能知道自己的任務(wù)，不僅推動(dòng)游戲順利開展，而且鍛煉了所有的孩子。

評(píng)價(jià)游戲完成的情況

在擺放區(qū)域材料的盒子上，我們會(huì)貼有多個(gè)數(shù)字標(biāo)記，不同的顏色對(duì)應(yīng)相應(yīng)的區(qū)域，不同的數(shù)字對(duì)應(yīng)相應(yīng)的難度。每當(dāng)結(jié)束游戲時(shí)，我們嘗試讓小年齡階段幼兒把標(biāo)記貼在自己的區(qū)域游戲卡上，大年齡段幼兒可以畫標(biāo)記記錄，表示自己的游戲情況，比如玩到第幾關(guān)了。這種方式真實(shí)顯示了幼兒的游戲能力，對(duì)于孩子起到了激勵(lì)的作用；對(duì)于教師了解不同幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，為后期的觀察指導(dǎo)提供了幫助。

小標(biāo)記不僅解決了教師在混齡班游戲組織過程中的煩惱，同時(shí)更事半功倍，讓孩子相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享，得到不同的鍛煉！