淺談如何指導農村小學生習作教學

羅許洪

小學語文新課標指出“學生要留心周圍的事物 ，樂于書面表達，增強習作的自信心?！碑斚拢W習作課堂教學存在著“習作、習作，提起習作頭就疼，老師難教學生苦”，學生作文“假、大、空”即“內容空洞”，“想象力不豐富”，“廢話連篇”等現象，尤其是農村小學生的習作，為了完成任務，隨意的去抄、編、套《小學生優秀作文選》和《語文同步作文》，批閱習作時不知所云，如何破解呢﹖我是這樣設計習作教學的。

1.激發學生的習作興趣

“興趣是最好的老師?！绷曌魇切W語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點、難點。它是最富有創造性的綜合性學習實踐活動，是衡量一個人的書面語言表達能力。教師只有竭盡全力，充分調動他們習作的積極性、主動性，由“要我寫”變為“我要寫”，產生習作欲望，為習作教學做好鋪墊。

2.留心生活、積累素材

著名教育家葉圣陶說過：“生活如泉源，文章由如溪水，泉源豐富而不竭，自然活潑地流個不竭。”這就告訴我們，生活是習作的源泉，只有熱愛生活，做生活的有心人。尤其農村學生，生活范圍內沒有書店、圖書室、電腦室等，給學習帶來了一定的困難，但是，農村也有長處。這里藍天白云、青山綠水，作為小學語文老師，除了有廣博的知識，扎實的教學基本功外，還要學會關注生活，做生活的忠實觀眾，堅持課內與課外相結合，加強課外實踐活動，除了向課堂四十分鐘要質量外，可以利用課余時間，組織學生參加課外活動，教會他們調動自己的所有感覺器官，學會觀察事物、描繪事物，并收集生活中有價值的素材。人類社會之所以精彩靚麗，是因為每個人的思想、觀點、情感等一切材料都來自現實生活，如果接觸的人和事多了，就見多識廣，然后利用小學生喜歡表現自己、好勝心強，引導他們把自己觀察的事物想一想，說一說，組織學生，開展說話競賽活動，給予他們更多的參與和表現的機會，點評與鼓勵同時進行，讓他們認為什么是習作？就是把自己在日常生活中的所見所聞，用文字的形式把它記錄下來，這就是習作。

3.加強閱讀、習得方法

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，閱讀是習作的基礎，一個人，只有通過多讀和熟讀，甚至逐詞逐句地精讀，認真體驗，深刻感悟，才能體會作者怎樣應用語言表達來反映作品內容的。深刻反思，為什么農村學生的習作中心不突出、語句不通順、說服力不強，這是由于課外書讀的少，所以教師要有側重點地指導學生閱讀，把語文知識轉化為技能，通過反復練習，講練結合，在精字上下功夫，講得精，并重視口語交際，才能寫得好。只有積累了大量的素材，才能為習作提供“有水之源”，覺得有話可說，有事可寫，教師在教學前要有前瞻性，做到上課時有目的、有計劃、有側重點地指導學生閱讀，學習作者的遣詞造句、布局謀篇的表達方法，注重積累，加強仿寫訓練，做到讀與寫的有機結合，注意引導他們學習古往今來的優秀作品，讓他們學習別人的長處，取長補短，正如蜜蜂采花釀蜜一樣，拓展自己的視野，豐富知識，提高自己的習作能力。

4.加強指導、經常習作

小學生的習作，就是把自己在生活中所見所聞的事，只要他認為想寫的事就有話可說，敢說話，說真話，寫之前復述一遍，用筆把它記錄下來，稍加修改錯字、病句及標點符號，盡量做到有條理，通順，內容具體，這就是習作的開始。教師在教學中，發現有寫作特色的課文，上完后，讓學生進行“小練筆”模仿寫活動，用“扶一扶”、 “放一放”，讓他們嘗試到初學習作成功的喜悅，從而樹立習作的自信心。人一旦有了自信心，就會產生動力，迎難而上，不斷進步。教師要適時給予鼓勵，哪怕學生會用一個好詞、一句好句，都不要輕易放過。慢慢地，天長日久，持之以恒，經常練習，勤于動手動腦，用我的手、我的筆，我的紙，用心體驗，把發生在自己周圍的喜、怒、哀、樂的人和事，用記日記，寫感悟的形式記錄下來，就是一篇優秀的習作。