《識字8》第二課時教學設計

張曉悅

教材分析：

本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣。

教學目標：

1.學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語的意思

2.認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生認識事物的能力。

教學重難點：

1.本課的教學重點是學會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。

2.本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。

教學準備：

多媒體課件、貼圖。

教學過程：

一、激趣導入

1.視頻導入

同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……（播放漢字演變視頻）

2.板書課題

今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。（板書課題，齊讀課題）

二、創設情景，認識“月字旁”

（一）學習“明亮”

1.在一個美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮？（出示月亮圖）

2.對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來說（出示“明亮”）

3.指導讀“明亮”

（1）讀準音

誰能讀準這個詞？（指名讀、分組讀，師相機糾正讀音）

（2）讀好詞

看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎？（指名讀）

月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受？（指名讀，全班讀）

4.擴充“明亮”的用法

（1）在生活中你還知道明亮的什么？

（2）是啊，你們真會觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。（出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”）

（二）學習“晴朗”

1.是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣？（出示圖片）

2.對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”

3.指導讀“晴朗”

（1）讀準音

誰來讀這個詞？（指導讀好后鼻音）

（2）讀好詞

天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺？

聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎？（指名讀、男女生讀）

4.看圖說話，理解“晴朗”的用法

（1）出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖說話

星期天，天氣，同學們。

在一個的夜晚，在。

（2）用“晴朗”造句。

（三）學習“朦朧”

1.過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮？

2.這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”

3.讀準音

（1）誰能讀準這個詞？

（指導：兩個字都是后鼻音，拼一拼）

（2）開火車讀這個難讀的詞語

（3）全班讀詞

4.讀好詞

（1）此時的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎？

（2）月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎？誰來試試？（指名讀，全班讀）

5.擴充“朦朧”的用法

（1）月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。

（2）那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說？

（生：朦朧的遠山）

（3）湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說？

（生：朦朧的月色湖面）

6.理解”朦朧”的詞意

月光下，爺爺低頭對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。

（1）爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎？

（2）那是什么意思？

師小結：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。

（四）整體感知，理解月字旁的由來

1.指導讀好詞串

（出示：明亮、晴朗、朦朧）茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。

2.同學們發現紅色的字有什么相同的地方？（生：都有月字旁）

3.師小結：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時間的演。4.同學們看看板書，月字旁和什么有關系？

過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。

三、認識“月肉旁”

1.我來做動作，你們來猜詞。（相機正音）

2.同桌邊做動作邊讀詞

3.檢查自讀情況：指名讀、齊讀

4.活動

（1）請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰

（踢腿，踢踢腿；挺胸，挺挺胸）

過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。

（2）全班拍手邊念兒歌邊做操。

小朋友，起得早，大家一起做早操，

踢踢腿，彎彎腰，

抬頭挺胸身體好！

5.整體感知，理解“月肉旁”的由來

（1）讀詞串，看看紅色的字有什么共同點？這里的“月”還是指月亮嗎？那是指什么？

（2）別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現在同學們發現“月”和什么有關？

（3）師小結：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。

（4）看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關系？

6.擴充學習含有“月肉旁”的字

7.小結

今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色（讀第一行詞串），還做了早操，鍛煉了身體（讀第二行詞串）。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。

8.擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁（四點底）。

四、書寫生字“朗”“腰”“腿”“胸”

1.如何記住字形

2.觀察四個字的共同點和不同點。

共同點：左右結構、都含有“月”

不同點：月字的位置不同。（月在左，要寫窄；月在右，要寫寬）

3.觀察關鍵筆畫

4.師范寫，生書空

5.描紅、臨寫

6.點評，指導書寫

7.再次臨寫

五、小結

中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創造出一個個漢字。在今后的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。

板書設計：