農(nóng)村初中生活化物理課例教學(xué)五部曲

曹高俊

在農(nóng)村初中物理教學(xué)工作中，“生活中的物理”是物理教學(xué)工作中不可缺少的重要部分。怎樣將“生活化”運(yùn)用于物理教學(xué)，正是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題！如何加以改進(jìn)和提高，值得我們反復(fù)思索的一個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)難度的生活化情境，能使他們體會(huì)到物理其實(shí)就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生物理教育的發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。下面我以教學(xué)“慣性 慣性現(xiàn)象”的理解與運(yùn)用為例，生活化物理教學(xué)五部曲。

1.利用實(shí)際生活問(wèn)題與的物理知識(shí)相聯(lián)系 創(chuàng)設(shè)生活化情境——實(shí)驗(yàn)情景，激趣引入

（1）小魔術(shù)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看小魔術(shù)，在裝有水的礦泉水瓶上放一硬紙板，在紙板上放上一小粉筆頭，用手輕輕地迅速?gòu)椃酃P頭下的硬紙板，粉筆頭落入杯中，觀察并思考原因，邊演示邊設(shè)疑：粉筆頭到哪里去了？你可知道其中的奧妙？

（2）創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情景

粉筆頭為什么沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)？是失去摩擦力了嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生從牛頓第一定律分析

一切物體都有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性，靜止的物體有保持靜止的性質(zhì)，從而揭示課題：《慣性》。

物理與生活實(shí)際的聯(lián)系十分密切，把具有知識(shí)性的實(shí)際情境搬進(jìn)課堂，使學(xué)生有相見不相識(shí)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生探究的原動(dòng)力。可見把具有知識(shí)性的實(shí)際情境搬進(jìn)課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，并能有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.利用學(xué)生好奇心理認(rèn)知上的不平衡創(chuàng)設(shè)生活化情境——觀察抽象，建立概念

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們對(duì)外界事物充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化情境，能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)疑激趣，思貴有疑。巧設(shè)疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生最知己直接的欲望，驅(qū)動(dòng)思維活動(dòng)，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人；概念是從具體事例、實(shí)驗(yàn)事實(shí)中抽象出來(lái)的，只有首先為學(xué)生提供豐富典型的感性材料，才能從中抽象出本質(zhì)特征，形成概念。

3.利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活化情境——自主探究，合作交流

物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中投放足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生圍繞某個(gè)專題展開實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在這樣的情境中就像科學(xué)家一樣探究問(wèn)題驗(yàn)證假釋，體驗(yàn)成功的喜悅，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。

很多物理概念的形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究，如密度、壓強(qiáng)、歐姆定律等讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出結(jié)論，使學(xué)生既掌握了物理概念或規(guī)律，又從中體會(huì)到科學(xué)探索的精髓，體驗(yàn)成功的喜悅，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.利用多媒體一體機(jī)創(chuàng)設(shè)生活化情境——活躍課堂，提高興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能跨越時(shí)空的限制，能生動(dòng)的再現(xiàn)生活情境，也能將不同的情境進(jìn)行整合，并且能動(dòng)態(tài)地展示情境的核心內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的圖形，特別是動(dòng)畫，結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)在頭腦中建立起相對(duì)完整的物理過(guò)程，有助于理解和記憶，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效率。

例如在講電流時(shí)，由于電流在導(dǎo)體中看不見、摸不著，在已往的教學(xué)中，學(xué)生總是感到抽象難以理解，而現(xiàn)在通過(guò)制作的多媒體課件十分直觀的演示出電流在電路中流動(dòng)的畫面，這樣把微觀粒子夸張，學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難。諸如此類如電流的磁場(chǎng)、磁場(chǎng)的分布情況、光學(xué)中的光路圖等，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的現(xiàn)象，通過(guò)多媒體的形式，可清楚地再現(xiàn)生活中的情境。

合適的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)。我在教學(xué)“對(duì)慣性的理解”時(shí)，利用班班通出示：圖片《另類車禍》、視頻《車禍安全》，并且設(shè)疑：“為什么已經(jīng)剎車了，車還會(huì)開出這么遠(yuǎn)？”

利用圖文聲并茂的動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)一些易于學(xué)生理解的語(yǔ)言情境，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。既活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)。

5.利用生活實(shí)例分析創(chuàng)設(shè)生活化情境——解決問(wèn)題，應(yīng)用概念

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究、分析歸納物理規(guī)律得出了結(jié)論并運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，切實(shí)提高了學(xué)生的能力，取得了較大的成功，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的回顧、觀察、思考、分析、合作和討論等方式，讓學(xué)生歸納結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)生的主體活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉學(xué)生觀察、思考、分析探究問(wèn)題的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)生觀察、探究分析、歸納的過(guò)程中我適時(shí)提示和啟發(fā)，，并通過(guò)一些提問(wèn)，讓學(xué)生從中尋找共性和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng)、交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

從具體事例中抽象出慣性概念，這只是實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的。第一次飛躍.學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍.應(yīng)用慣性知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的例子是很多的。如（1）汽車突然開動(dòng)、剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)乘客的倒向如何？（2）勻速向前行駛的汽車?yán)锏某丝停蛲馓嚂r(shí)，向哪個(gè)方向跳不容易摔倒？ （3）在勻速向前行駛的車廂里的乘客，分別向前跳遠(yuǎn)和向后跳遠(yuǎn)，哪一次跳得更遠(yuǎn)？（4）在勻速向前行駛的車廂里的乘客向外擲石子，以相等的速度分別向前和向后擲出，哪一次擲得更遠(yuǎn)？ （5）在勻速、加速、減速向前行駛的車廂里的乘客，豎直上跳，當(dāng)他落下時(shí)，分別落在原位置的哪一側(cè)？

上述各例，從慣性知識(shí)的單一應(yīng)用，到慣性與速度知識(shí)的綜合應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的勻速問(wèn)題到較復(fù)雜的變速問(wèn)題，層層深入，步步提高.在分析講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答慣性問(wèn)題的思路與方法，不但加深了學(xué)生對(duì)慣性知識(shí)的透徹理解，而且大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

農(nóng)村初中物理生活化教學(xué)，只有從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。積極進(jìn)取，勇于探索教學(xué)的新出路，才能在教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變。